古代诗歌人物鉴赏教案

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1、古代诗歌鉴赏教案——人物形象〈教案〉主备人肖雪华肖静教学目标1、了解人物形象的内涵2、把握人物形象的常见类型3、掌握鉴赏人物形象的方法教学重点、难点：掌握鉴赏人物形象的方法教学方法：讨论法、点拨法、归纳法课时安排：二课时第一课时教学内容与过程一导入诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗歌，首先必须把握古诗歌的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。近年来从考查题型来看，主要从以下4大角度命题：人物形象、景物形象、事物形彖和意彖的含义及作用。（诗歌屮常

2、见形彖和意彖已在《背出来的12分》中列出）这节课我们说说人物形象诗歌屮的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。一鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达口己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上就是诗人口己的形象。鉴赏诗歌屮抒情主人公的形彖，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。二鉴赏诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者

3、寄托自己的理想。[例1]（2013-辽宁高考）阅读下而这首宋诗，完成题目。（6分）竹轩诗兴张镂柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆阀烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下i株梅。［注］篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。［自主尝试］［解析］诗题“竹轩诗兴”，点明地点和人物活动，表明此诗是一首写景诗，给人一种闲情雅致之感。其次把握人物形象，主要通过对诗歌中关于其生活环境的描写及人物的一些表现来进行概括和分析。开头两句通过对“柴门”“狭径”等生活环境的描写，突出了环境的优雅

4、，足以引起诗人的诗兴；颔联写诗人观赏“梢影”细落院中，“叶声”轻轻飘來，表现了诗人日常生活的闲适自得。通过颈联，作者告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，冬天，可以坐在这里吟诗。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度。通观全诗，“竹”“雪”“梅”等意彖表现出了诗人高雅的人生志趣。［参考答案］本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得「倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。［解题方略］（―）设问方式1.这首

5、诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形彖？试加以分析。2•诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。3•请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。4.某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（二）技巧点拨1.鉴赏方法（1）借助意彖、重要词语或典故，运用想象，感知形彖。（2）抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。（3）结合背景，展开联想和想象，把握形象。2.答题步骤步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征。步骤二：结合诗句具体分

6、析诗歌如何塑造形象的（分点说明、概扌舌）。步骤三：概括形象的意义（分析形象屮诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理）。三、鉴赏指导（一）、具体要求：把握形象的特征，分析寓丁•形象中的思想感情，理解形彖的典型意义。（二）、怎样把握人物形象人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。1、知人论世，关注背景。高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课木中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌，把握人物形彖提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形彖也有重要作用。我们可以从诗歌内容小揣

7、摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。2、鉴赏依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词屮的人物形象一般不如小说屮的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声咅，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形彖，表现人物的性格，反映人物的思想感情。3、鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。（三

8、）答案构成：1、什么形象；2、分析形象的基本特征；3、形象的意义。文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形彖的总体特征，再以此为“中心论点