古代诗歌鉴赏之人物形象教案

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1、赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：古代诗歌鉴赏之人物形象一、诗歌的形象人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）二、鉴赏：诗歌的人物形象(身份+性格特征+思想情感)例①辋川闲居赠裴秀才迪王 维寒山转苍翠赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。问题：“接舆”是春秋时楚国的一个隐士，“五柳”则是指大诗人陶渊明，作者借此

2、二人生动地刻画了隐士的形象，请结合全诗分析隐士的形象。诗中塑造了一个远离世赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：俗，热爱自然，安闲洒脱的隐士形象。柴门之外，拄着拐杖，迎着晚风听蝉鸣、泉声，看落日、炊烟，与放达纵酒的隐士朋友和谐相处。抒写了诗人的闲居之乐和对友人的真切情谊。提示：如何鉴赏诗中抒情主人公的形象?（1）明确指出是什么形象；（2）联系诗句分析形象的基本特征；（3）概括形象的意义。赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：例②简析下面这首宋词的

3、人物形象。诉衷情　陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。问题：这首诗塑造赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：了怎样的人物形象？诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。他曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。提示：如何分析人物形象？①知人论世，关注时

4、代背景及生活经历。②抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：三、跟踪训练：练习①寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的

5、高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。表现了作者对隐逸生活的向往和追求。练习②小儿垂钓胡令能蓬头稚子学赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。问题：这首诗刻画了怎样的人物形象？这首诗刻画了聪明可爱天真活泼的垂钓小儿形象。他“蓬头”、“侧坐”天真可爱，“遥招手”、“怕”机灵动人。人物形神兼备，生动形象，跃然纸上。阅读下面这首宋词，分析人物形象。练习③武陵春赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀

6、艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。问题：这首诗塑造了怎样的人物形象？这首词塑造了一个苦闷和忧愁的才女形象。暮春时节，日高方起，懒于梳理。她睹物思人，“欲语泪先流”，刹那间的喜悦遮不住满腹忧愁赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：。此词突出了词人内心深处的孤苦凄凉流荡无依，旋律深沉忧郁。练习④南邻　杜甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯

7、。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士。家庭境况并不富裕，儿童习惯于笑语迎客，台阶上啄食的鸟雀，见人来也不惊飞，说明他生活和谐、宁静。居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，热情好客。表达了作者对自由闲适生活的向往和追求。练习⑤初冬夜饮杜牧淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？赣榆一中高三语文诗歌鉴赏专题主备

8、人：李怀艳陈丹丹课时：1上课时间：编号：注：会昌二年，四十岁的杜牧受宰相李德裕的排挤，被外放为黄州刺史，后又转池州、睦州等地，此诗可能作于睦州。“欢”，“欢伯”的简称，即酒。问题：诗中第二句描绘的是怎样一个诗人形象？最后一句表述出了诗人怎样的感情？第二句勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。天寒岁暮，秉烛独饮，形影自伤，更觉寂寞悲凉。“霜”暗示作者心境的孤寒。赣