《西风颂》习题3

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1、《西风颂》习题一、语段阅读阅读下面诗歌，完成1〜3题。哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！你无形，但枯死的落叶被你横扫，冇如鬼魅碰到了巫师，纷纷逃避：黄的，黑的，灰的，红得像患肺席，啊，重染疫彷的一祥：西风啊，是你以车驾把有翼的种子催送到黑暗的冬床上，它们就躺在那里，像是墓中的死尸，冰冷，深藏，低贱，肓等到春天，你碧空的姊妹吹起她的喇叭，在沉唾的人地上响遍，（唤出嫩芽，像羊群一样，觅食空中）将色和香充满了山峰和平原。不羁的梢灵啊，你无处不运行；破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！1.这一节是如何写西风的？答：答案：这一节写狂暴的西风横扫枯死的落叶，把有翼的种子催送到泥土中，西风的喇叭在沉

2、睡的大地上响起，将色和香充满了山峰和平原。2.“碧空的姊妹”指的是什么？答：答案：春风。3.诗中说西风同春风一-样，具有特殊的作用。这种作用指的是什么？答：答案：破坏与建设。二、语言运用4.提取下列材料中的要点，概括、整合成一个单句，对“志愿者”进行解释。（不超过30个字）每年的12月5日是“国际志愿者日”。“志愿者”，英文原名是volunteer,又译作“义工”,是一个没有国界的名称。志愿者是不叉私人利益的驱使、不受法律强制的人或人群。志愿者基于某种道义、信念、良知、同情心和责任感，自愿为改进社会而提供服务，贡献个人的时间及精力。志愿者对于一屎城市而言，不但是文明爱心的播种机，

3、更是和谐社会的润滑剂。志愿者是答案：不计报酬自愿从事社会公益事业的被称作“义工”的人或人群。1.请根据要求表达对以下事件的看法。北京大学口主招生试行“中学校长实名推荐制”。冃前被推荐学生的名单都己公布，除了江苏无锡天一中学少年班年仅14岁的洪欣格以“写作水平突出”引人注冃外，获得推荐的学生，大多是各自学校公认的分数尖子牛。（1）请以一位应届高三普通学牛的口吻，用-•个递进关系的复句表达对事件的看法。（2）请以其他高校一位校长的口吻，连续用三个反问句表达对事件的看法。答：答案：（1）赞同：推荐学校公认的分数尖子牛，不仅显示了此次推存的公正性，而且对自主招生中可能出现的暗箱操作有警示

4、作用。//反对推荐学校公认的分数尖子生，对于我们不仅没有激励作用，而且限制了我们自主发展的可能。（2）反对：这样的推荐有利于怪才、偏才脱颖而出吗？有利于学生主动重视创造力的培养吗？有利于中学乃至全社会关注有特别才能的人才的成长吗？难道这就是高考招生改革的恰当做法？这样的推荐难道没有违背“校长实名推荐”的初衷？这岂不是在提询“掐尖”？2.（原创）仿照下而的示例，以“希望”为话题，续写两节诗。要求：语意连贯，句式与示例相同。【示例】我希望有一扇窗能放£所有人的希望答案：（示例）我希望有一片天能让鸟儿自由地飞翔我希望冇一份爱能温暖所有人的心房1.根据下面一段文字所含的信息，完成修改。人

5、代会上，部分代表认为《宪法修正案（草案）》“国家为了公共利益的需要，可以按照法律规定对土地实行征收或者征用，并给予补偿”的表述存在异议。经修改后的表述明确了“依照法律规定”所针对的是征收、征用和补偿行为。原表述：国家为了公共利益的需要，可以按照法律规定对土地实行征收或者征用，并给予补偿。修改为:答案：删除“并给予补偿”前的“，”。2.（2011年高考湖南卷）阅读下面的文字，完成题目。老吾老，以及人Z老：幼吾幼，以及人Z幼。（《孟子•梁惠王上》）视人Z国若视其①国，视人Z家若视其家，视人Z身若视英身。（《墨了•兼爱中》）【注】①其：反身代词，指自己。简要分析上述两段文字含义的异同及

6、所体现的儒、墨两家思想的异同，并联系现实谈谈你的看法。200字左右。答：解析：解答本题要注意三点：一是文字，二是对比，三是联系实际。这两段文字均是文言文,要扫清文字障碍，避免对语言本身理解出现偏差；这两段文字，一段是孟子的，一段是墨子的，虽然属于不同的流派，但是，我们不难看出其共同的地方；要联系实际，将这两段材料和现实结合起来，谈谈其现实意义。要点提示：①两段文字都体现了“爱”的思想，但儒家倡导的是有等级的仁爱，“以及”表明的是推己及人，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，“若视”表明的是一视同仁，爱无等差。②可以从强调人的平等和社会的公平的角度，也可从强调个人命运融于国家与社会

7、利益之屮，增强社会责任感的角度，还可从倫、墨兼用，各取所长，有助于维护人的尊严与实现社会和谐的角度等，联系现实谈看法。如答案不在以上角度内，能言Z成理也可。答案：（示例）“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人Z身若视其身”这两段文字都体现了“爱”的思想，但儒家们导的是冇等级的仁爱，“以及”表明的是推己及人，先后有别；墨家主张的是无差别的兼爱，“若视”表明的是一视同仁，爱无等差。儒墨两家在当时虽属不同流派，在观点上有许多相界Z处，但他们