北师大版数学最大亮点

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1、北师大版数学最大亮点随着课程改革的深入推行，小学数学多套义务教育课程标准实验教材通过审定并开始使用，各有长处。我校是课程改革的第三批实验学校，从2003年开始推广使用北师大版小学数学教材。通过两年来的实验，师生和家长等各届反应热烈，普遍认为北师大版小学数学教材的编写是适合现代化建设和科学技术的发展需要，符合当前国际数学教育改革的现状和我国国情的。在教学内容的编排和呈现上，体现出较好的学习过程和学习方法,形式生动活泼，内容丰富，贴近生活，富于启发性和趣味性，教育性、科学性、系统性和可行性较强，突出了目标性、基础性、发展性和时代性，便于学、便于教。使学生既能牢固地掌握基

2、础知识，又能较好地培养学生的能力，发展学生的智力，关注学生情感的体验，促进学生的高尚的情操、完备的人格的形成，较好地落实素质教育，有利于大面积提高教育教学质量，具有一定的前瞻性，是一套质量高、效益好、深受师生和家长喜爱欢迎的教材。主要体现在以下儿方面：1、以生为本，可学性强(1)卡通人物引导，亲切有趣全书以学生喜闻乐见的“智慧老人”、“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”四个卡通人物引出教学内容，拉近了学生与知识间的距离,使学生情感上感觉更亲切。(1)以学生为立足点，深受欢迎教材的设计形式是站在学生的角度，通过儿化的语言、色彩鲜艳的插图呈现的，浅显易懂，趣味性强，深受学生喜

3、爱。(2)由浅入深，循序渐进，螺旋上升，符合儿童的认知规律。小学生的认知特点是由浅入深，对数学知识的理解是不可能一次完成到位的，需要经历逐步深化、提高的过程。编者根据学生和知识基础、心理发展规律以及知识的特点，教材对四个领域内容的安排，采用逐步拓展，渐进深化的结构，较好地帮助学生逐步学习知识，提高综合能力，达到各方面的要求。例如，空间与图形领域的认识是分空间和图形两条线索安排的。空间的认识上，一年级上册安排第五单元《位置与顺序》，充分利用学生的生活经验，在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念；接着在一年级下册安排第二单元《观察与

4、测量》，通过学生的观察活动，学习从多个角度观察物体和测量物体长度的知识和方法，进一步培养学生的空间观念；再接着在二年级上册第五单元安排《方向与位置》，在实地观察的情景中，认识东、南、西、北，并说一说生活环境中建筑物所处的方向，加强学生生活中空间观念；然后在二年级下册第三单兀安排《方向与路线》，进一步辨认东南、东北、西南、西北的方向，并结合生活屮的交通图、游乐图的情境，说一说行走的路线，设计一些简单的路线图，并在实地的体验中学习认识方向和辨认路线，有意识、有计划地逐步培养学生的空间观念和实际应用能力。同时，在图形的认识教学设计上，一年级上册安排第六单元《认识物体》，从

5、孩了们常玩的积木、纸盒、皮球，熟悉的茶叶罐、冰箱等FI常生活用品引入，从认识认识立体图形开始的，让学生分类，在分类活动中，学生从宜观逐步抽象地认识止方体、长方体、圆柱、球等立体图形。接着，在一年级下册第四单元《有趣的图形》屮，通过“应(印)出立体图形的某个面”的活动，得到正方形、长方形、三角形、圆等平面图形。在二年级上册第三单元安排《观察物体》，让学牛:在观察、拼摆和探索中，体验从不同的角度观察同一物体看到的形状不同；在二年级下册第七单元安排《认识图形》，通过画、量等活动认识角，简单认识长方形、正方形、平行四边形的基本特征，再通过“欣赏与设计”各种各样生活的复杂图形

6、，加强图形在生活中的应用能力;在三年级上册第二单元安排《观察物体》，设计了“搭一搭”的活动,辨认从正面、侧面、上血观察山3・4个小正方体搭成的立体图形的形状，在四年级上册安排《观察物体》，再学习辨认从正面、侧面、上面观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状，体现立体图形与和应的平面图形的转化过程。这样的教学设计安排从具体到抽象，从实物到模型，从整体到局部，符合儿童的生活经验，初步揭示立体图形与平面图形的关系，帮助学生从三维空间到二维空间的过渡，逐步形成对两者之间联系的看法，知识之间形成知识网络。(1)关注不同学生的数学学习需求，内容具有适当的弹性学生的个体之间的差异是

7、客观存在的，每一个学生的发展需求也是不同的。编者根据学生的数学学习心理规律，在内容的选编中在保证《标准》所提出的基本课程目标能顺利实施外，考虑到要满足不同学生的数学学习需要，做了特别的设计。如对一个问题情境，提出了不同层次的问题或开放题。又如注重解决问题策略的多样化，让学生口己选择口己喜欢的方法，既为学生展示个性提供较阔的空间，又能拓展学生的思维，培养思维的灵活性，有利于学生的可持续发展。2、编排以活动为载体，可教性强北师大版教材突出的特点是按照《标准》的要求，突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以数学活动为线索展开相关的学习，促进学生自主地参与、探索和交流，这