中途接管新班的管理策略

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1、中途接管新班的管理策略在班级管理中，中途接管新班的难度很大。新旧班主任工作的衔接是非常重要的，也是比较困难的。新班主任工作很辛苦，结果收效比较小。原因是问题学生的行为规范差，学习成绩差，背后有许多复杂的家庭原因，所以工作比较难开展，班风、学风很难扭转。班主任对学生、班级缺乏了解，血学生之间却是熟悉和了解，对新班生任敬而远之，还易产生排斥心理，如果管理不当，就会导致班级工作陷入瘫痪状态。面对这样的情况，应怎样进行班级有效管理，加强师生心灵沟通，构建和谐师生关系呢？一、运用“首轮效应”，留下第一印象“首轮效应”的核心是人们在日常生活中初次接触某人、某物、谋事所产牛的即刻印象，通常会在对该人、

2、该事、该物的认知方面发挥明显的、甚至是举足轻重的作用。接管新班过程中，与学生接触，第一印象特别重要。我们每个人的习惯是愿与成功的人、高尚的人、热情的人、诚实的人、有着青春活力的人、具有一定人格魅力的人打交道，就是人往高处走。所以作为现任班主任，先推销自己最重要。衣着、言谈、情感、礼节等综合反映出口己的热情、诚肯、礼貌、大方、关心、整洁的形象。尤其应热情，教师要有学生双倍的热情，一半给口己，一半给学生。学生只有先接受了班主任，成为口己人，才可能进一步接受班主任的教育和管理。在班级交接会上，我通过演讲、与学生交流等方式塑造自己的形象，告诉学生我和原班主任在工作中是志同道合的朋友，也许带班的方

3、式不一样，但出发点和终点IM标不会变，使学生从心理上接受这个事实、这位新班主任。在心理学屮，第一印象具有非理性的特点，一旦形成以后，通常都是难以逆转的，也就是产生了•定的心理定势。通过塑造第一印象，学生接受了新班主任。二、保持“双赢心态”，稳定班级状态传统班级管理的做法是：不管采用什么办法，只要把学生管住就成功了。现在一些班级管理仍在采取这样的管理策略。这是典型的单赢管理策略，不会稳定、持久的。现在的班级管理应采取双赢甚至是多赢的管理对策。一个教育者的心态一定要放在引导学生上，在引导学生的前提下，进行班级管理，最后学生满意，班主任进行了教育。班主任一定有要双赢的心态，只有更多的引导帮助学

4、生，才能使班级管理获得更大的成功。基本做法是：1、敢于管理学生：对严重违纪的个别学生，按校规严肃处理。2、有情感投入，化解与学生的对立情绪，使学生真正认识到违纪的后果。让学生感受到自己对他的真正关怀。3、鼓励正气，争取大多数学生的支持。在班会中，我给学生讲：在新兵的训练中心，每天吃完午饭要求要睡午觉，但睡午觉时间不能很长，很多时候是差不多快进入梦乡的时候，哨子就响起来，马上集合，在中午大热天拿着镰刀割草。这对这些新兵來说是非常痛苦的事。当时带新兵的连长讲了一句话，他说：“割草是我们的工作，高兴也要割，不高兴也要割，你为什么不高高兴兴地割草呢？除非你可以选择不割草，但是你不能选择。”我告诉

5、学生：“如果你认町这种变化，你就町以心平气和，就不会心浮气躁。”我们一起憧憬希望，共同建立积极向上的班集体。4、争取家长的理解与支持。结合学校组织的表彰会召开家长会，与家长见面，介绍自己，并明确学校和班级对学生的要求，争取家长的支持和协助，便于开展班级教育工作。在班主任工作中，准确“角色定位”，才能做好学生引导工作。我把新班主任定位为班级的教育者、引导者和帮助者，定位为学生的老师+朋友。根据定位设计班级管理的方法和策略，把“你们班”变成“咱们班”O三、加强“双向沟通”，缩短心理距离1、理解沟通对象。人是需要理解的，对班主任而言，理解沟通对象即要求对于学生的实际情况与实际需要，尽可能的掌握

6、的清清楚楚。学生是各种各样的性格、特点，作为新班主任，我从不同方面对学生进行了解：班级资料、原班主任、学生自己、学生家庭、各任课教师等，掌握学生的基本情况,为沟通做好准备工作。2、加强相互理解。仅有班主任对学生的理解是远远不够的，成功的班级管理有赖于班主任与学生在交往过程中的相互理解。因此，在沟通过程中，使学生理解并明确教师的想法与意图是非常重要的。大到学校的方针政策，小到班级的每一个课桌椅的摆放，我都力求学生先理解为什么，再支持怎样做，取得了良好的效果。3、建立沟通渠道。沟通渠道是实现沟通的前提。沟通是双向的，沟通渠道必然也是双向的。我借鉴企业管理中的teatime沟通渠道，效果良好。

7、通过小规模,不同的岗位的相互沟通，比如说评查和班级的要求、课代表与班级课堂表现等，学生彼此间可以更多地相互了解，消除误会，增强合作意识和班级凝聚力，学生也可随时找班主任谈一谈。teatime-般是两个小时,选择在放学后的时间，5、6个人左右。通常前一个小时一般人不会讲话的，这是“预热”阶段，培养感情阶段，后一个小时，学生才会讲很多话。我现在安排每个月做一次“TeaTime",有很多班级管理想法，是來自"TeaTime"。在这个过程中