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时间:2019-09-25
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1、中途接一个陌生的班级,是我们当班主任比较头痛的事,与新入学的班级不同,中途接手的班级已经形成一定的整体特点,要立刻改变是不可能的,必须对班级有深入的了解,再逐渐的引导;怎样才能更好地做好这个班的班主任呢?教育是有过程的,切忌功利主义而要求一卞子把班级管理好,那是不现实的。管理是为教育服务的,必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点,就能树立良好的班风新形象,学生就容易产生新动力,那么,要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。洞悉心理赢在起点中途接班的班主任如何管理班级,我认为应从在开始时
2、东西学生的心理,从开始做起,让学生从内心深处能接受新的一切。一、用“好印象'吸引学生。俗话说“万事开头难”,新学期伊始,班主任对班级情况很不清楚,学生对班主任也不了解,大多数学生对班主任持观望态度,他们会带着新奇,猜测的眼光来审视新班主任。因此,班主任要重视与学生的首次见面,以便给学生留下深刻的印象,赢得学生的好感。二、用“新起点”来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶,每个学生由于性格,家庭等主观和客观的原因,造成了有的学生成绩优异,有的学生成绩很差;有的学生听话守纪,有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深
3、处都有做好学生的愿望,都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误,一些心灵深处有创伤的学生,思想深处有一个敏感区一怕谈过去,怕别人揭他们的底,对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步,而是应该对他们隐恶扬善,因此新任班主任应该给每个学生一个新起点,给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道:“过去你成绩优不优秀,纪律好不好都不重要,因为那已经是过去的事了,我只看重眼前的你,关注你现在每一天的表现”。事实证明,这样的话,学生爱听,因为你给他一个重新开始的机会,他会感谢你的,他会倍加珍
4、惜,好好表现自己。相反,你抓住学生的过去不放,会极大的挫伤他的自信心,造成师生关系紧张,使你的工作陷入困惑的境地。三、用“进取心”来激励学生。班主任管理班级时,琐事很多,班主任工作要抓住重点,班主任讲话不可能次次翻新,但每次讲话都应针对不同学生的状态,或者针对班上某一突出问题,使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用,以拨动他们的心弦,引发他们深思。例如,刚接班时,班级成绩不是很理想,班上肯定存在有一些学习上暂时落后而又想学好并且很努力的学生,他们缺乏自信,平时我就讲以前我所教过的学生的例子,讲述那些学生平时的成绩以
5、及表现,以及最后成绩能赶上去其至有的能考上高中,以这些例子来激励他们,给他们足够的自信心。或者利用班会时间,去请一些高中的学生给他们讲述他们在初中时的情形,通过现身说法的方式来增强学生的学习积极性和自信心。四、用“宽容心”来善待学生。任何一个人都有缺点,何况孩子,无论哪个学生,一旦做了错事,他们往往是忐忑不安的。在这种情况下,若能宽容他们,善待他们,原谅他们,就可能感化他们,有利于他们接受教育,当然宽容不是放纵,不是姑息,更不是放弃原则和要求,而是正确分析学生的错误,耐心细致地启发教育,还要善于等待,决不能急躁
6、,一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此,我经常用“犯错误并不可怕,可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生,在班级管理中用“同样的错误不准犯第二次”的原则来要求学生。相互尊重,师生共赢孟子说得好:“爱人者,人恒爱之;敬人者;人恒敬之。”面对一个新的班级,学生最渴望的就是得到别人的认可和尊重。我想作为班主任如果你的学生感受不到被认可与尊重,那么你又怎么去获得学生的认可与尊重呢?一、尊重他们对原来班主任的情感。前面这个班主任老师,一定在学生心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说:“你们是这个学校里最幸运的学生,因为
7、别人三年只能拥有一位班主任,而你们拥有了两位!我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度,我尊重你们以前选出的班委和课代表,如果有什么变化我一定会根据实际情况和你们商量共同完成。后来我们班上很多的事情都是很学生共同努力来完成的,学生也很信服。二、尊重他们对原来科任老师的情感。我上英语课时发现,他们非常喜欢原来的英语老师,觉得她年轻漂亮,能和他们打成一片,说到一块,以至于他们对我到来很不适应。于是,我保留了他们原来的作业习惯、次数,并且尽量抽时间和学生谈心,谈一些他们感兴趣的话,上课时努力做到英语课堂的趣味性等等。
8、经过约两个力的不懈努力,我得到了他们的认可。这个时候,我才慢慢地引导学生向我靠拢。三、尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期,都希望受人尊重,也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到:得到帮助时道声谢,妨碍别人时道句歉;为演出成功鼓掌,为同学的进步喝彩…4E1尊重也容易被我们忽视:遭人冷落,被人揭短,恶语触怒他人,讥讽学生弱点.…作为一名班主任,一定得有耐心和恒心和学生交流
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