4～5年级阅读障碍儿童汉语词汇的认知诊断测验

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1、4〜5年级阅读障碍儿童汉语词汇的认知诊断测验作者：范晓玲/王思缘/耿博/伍慧/王梦翔作者简介：范晓玲，湖南师范大学教育科学学院教授，博士，硕士生导师，主要研究方向为教育与心理测评（长沙410081）；王思缘，耿博，伍慧，王梦翔，湖南师范大学教育科学学院硕士生，主要研究方向为教育与心理测评。原文出处：《教育测量与评价》（长沙）2018年第20183期第14-19页内容提要：以IRT和认知诊断理论为指导，编制阅读障碍儿童汉语词汇认知诊断测验，并探索其认知属性模型及特征。通过对1074名4〜5年级学生的测试与分析，测验的项目参数适当、信度和效度优良，97.3%的阅读障碍学生能被合理归

2、类。阅读障碍儿童对感情色彩理解、整词理解和词素理解的掌握较差，对错词辨别的掌握一般，对视觉词汇、整体词音和词素词音的掌握较好。期刊名称：《小学语文教与学》复印期号：2018年08期关键词:汉语词汇/阅读障碍儿童/认知诊断测验标题注释:【基金项目】本文为湖南省社科基金项目（14YBA284）；湖南省教育厅科学研究项目（13A057）阶段性成果。阅读是人类特有的高级心理机能，其基本材料是词，而阅读理解最基本的水平就是对词汇的理解和识别。⑴词语作为汉语中能独立使用的最小单位，对阅读起着重大的作用。［2］阅读障碍的主要特征表现为在单词识别上缺乏准确性与流畅性，并伴有拼写和解码困难。⑶国

3、外对阅读障碍儿童的研究不再停留于测评和诊断阶段,干预性和治疗性的硏究逐渐增多。国内针对阅读障碍儿童的硏究起步相对较晚,不仅干预前的阅读障碍的调查性和诊断性测验缺乏⑷，而且以词汇为材料的认知诊断测验更少，使得进一步的干预和治疗难以展开。本研究以高夫(P.B.Gough)自下而上阅读认知理论和认知诊断理论为基础［5］,采用Embretson的认知设计系统(ConnitiveDesignSystem,CDS)⑹和规则空间模型⑺(RSM),以汉语词汇为材料,编制4~5年级阅读障碍儿童汉语词汇的认知诊断测验，并总结和归纳被试的不同属性掌握模式及错误规则［8］,旨在为词语阅读障碍儿童的筛查

4、和诊断提供可靠而有效的评估工具，为其辅导、干预和治疗提供实证依据。二、研究方法本硏究采用随机取样法，抽取湖南省域内的城市学校、寄宿制学校和农民工子弟学校三类学校的1135名4~5年级学生为被试，排除掉胡乱作答和漏答题超过7题的问卷，收回有效问卷1074份，有效率为94.6%。其中四年级样本599份，男女学生样本分别为275份和324份；五年级样本475份，男女学生样本分别为266份和209份。2.硏究工具(1)WISC-IV中文修订版取样学生智商的测评采用韦氏儿童智力量表第四版(WISC-IV)中文修订版简版。简版总智商的信度为0.96,与完整版的相关系数为0.97。［9］(2

5、)多重成就测验修订版(MATs-R)取样学生学业成就的检测采用国内学者范晓玲、龚耀先［10］编制，范晓玲、曾凡梅［11］修订的MATs-R(语文分量表A卷)。语文分量表A卷的信息函数为9.54,验证性因素分析的RMSEA为0.03,GFI、AGFI、NNFI和CFI值分别为0.99、0.9&0.98和0.99,科学性较好。3.阅读障碍儿童汉语词汇议知诊断测验的编制(1)属性层级关系的初步构建认知属性是指测验者的心理加工技能、心理认知过程或已掌握的知识结构,属性与属性存在着各种关系，如层级关系、并列关系等。本硏究在对已有的五份阅读障碍诊断量表进行统计分析的基础上，参考前人研究中的

6、CBAL阅读能力模型评价维度和高夫自下而上的阅读认知过程理论，初步构建了8种认知属性，即视觉词汇、错词辨别、颠倒词、整体词音、词素词音、感情色彩理解、整词理解和语素理解。通过对10名一线教师的访谈和问卷调查，对4所取样学校的327名学生的错误作品的分析,同时综合考虑阅读障碍儿童的临床表现，确定了阅读诊断测验的属性层级关系，如图1所示。(2)项目编写与筛查在Embretson认知设计系统的指导下,我们进行了阅读障碍儿童汉语词汇认知诊断测验的编制，编制过程如图2所示。测验材料来自研究者自编的“3356词汇库"。我们对词汇库中的词汇进行词汇词频、词义通达度、词型复杂程度以及词素数量的

7、统计与匹配,再结合阅读障碍儿童作品中的常见错误,筛选出本次测验所用的词汇。之后，我们先请5名一线教师对项目的难度、代表性、表达形式以及项目设置等的合理性进行评估,再抽取四、五年级各10名学生进行个别施测,检查项目的可读性与可操作性,形成四、五年级各三个题本共计245个题项。测验的结构与内容如表1所示。经过两轮预测和基于项目的反应分析，最终筛选出四、五年级各66题、71题的A、B、C测试卷。三、硏究结果L项目参数和能力参数采用IRTLogistic双参数模型对测验项目进行分析的结果如表2所示：