个人教学计划（金曼茜）

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1、《阳光》教学设计温州龙湾实验小学金曼茜课题摘要学科语文学段小学年级一年级单元识字一教材版本人教版课程名称阳光一、学习内容分析1.教材分析《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带來的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最麻一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童牛活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，牛发对人自然无限热爱和珍惜的思想感情。2.学情分析刚入学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此

2、，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学主感受到学习是一件快乐的事情。本课可进行开课的猜谜语游戏，识字过程屮的开火车、识字游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最人程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。3•教学目标（含重难点）1、认识12个牛字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“左耳旁”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。二、教学环境选择□简易多媒体教室交互式电了白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教

3、学环节活动设计信息技术使用说明一、激情导题1、猜谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。（太阳）2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“左耳旁”。3、给“阳”口头组词。4、出示课题并板书：阳光。5、思考阳光：阳光的作用？课件岀示谜语课件出示课题以及在牛:活中阳光的作用1、翻开语文书78页。请孩子们自二、初读课文，认读生字，整体感知己读课文，不会读的生字用笔圈出来，再借助拼音宝宝多读几次，读准字音。标出课文有儿个自然段。2、检查主字读音。孩子们读的这么认真，看来这些生字宝宝是难不倒你们啦。当小老师领读。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“

4、长、晨、谁”的翘舌音。相机指导“长”（多音字）3、开火车读。4、识字方法：孩了们，你们读儿遍能记住了这么多字，真了不起，金老师记性可差了，能向我介绍介绍你们的识字好方法吗？5、孩了们，金老师给这此生字宝宝都找了刖友，组成了词语宝宝，你们还能认出他们吗？（出示生词）6、男女牛•赛读。齐读。7、游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。阳像金野更面长早晨拉进谁自己拼读比赛读齐读8、放鞭炮游戏9、标明自然段。课件出示认读主字标拼音课件出示认读生词认读课件出示识字游戏登山看日出插入登山声音课件出示识字游戏放鞭炮插入放鞭炮声音课件出示全文，逐个

5、标好自然段三、学习课文1〜2自然段1、学习第1自然段：（1）指名读第一段。（2）问：伤〈读懂了什么？邙H光像金子）板书：金子（3）学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，（出示金子图）谁再来读读这个词？（金子）（4）阳光多像金了啊！所以我们常说“金色的阳光”。（5）我们來欣赏一幅图，（播放像金了一样的阳光图片）冇什么感受？美。（6）引读第一自然段。引读：这么美的阳光，洒遍了……是啊，阳光无处不在，你是III野，阳光洒到你身上，你來读一读。你是……阳光洒课件出示课文第一段金子做超链接图片课件展示阳光照射像金子-•样美

6、的图片课件出示第一段,并出示阳光照射到山野高山和小河图片，川野和高山超链接笫二自然段第一二句话和对应图到你身上，你来读一读。（7）阳光像金子还会洒遍哪儿？操场你來读，公园你來读，总结：阳光无处不在，齐读。2、学习第2自然段：孩了们，阳光洒到的地方都发生什么变化了呢？（1）自由读一读笫2自然段，你想读哪句就读哪句？指名读。师牛合作读。（2）出示两组句子比较：“田里的禾苗,绿了。山上的小树，高了。”“III里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”（3）学生自由读，男女生读，你读懂了什么？理解（说明阳光的重要性）。（4）师生对读。点拨感

7、悄：在阳光照耀下，出里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。是呀，阳光的作用多大呀，一起來读一读。（5）照样子说句子。（6）全班齐读第一二自然段。孩了们因为冇了阳光我们的世界变得如此美好，伤〈们爱阳光吗？让我们再美美地读一读吧。片课件出示两组句了比较读。课件出示图片，对应说句式。课件出示一二自然段。四、教学写字出示汉：也长1、你会读吗？（学生口由读）数数字有儿画，说说字的笔顺。2、通过课件观察这两个字在III字格中占位，说说怎样才能写好这些字。3、教师示范写，学生描红、临写。教师巡视指导。4、评点。课件出示要写的生字，组词。展示学生书写作品四、教学评价设计

8、1.评价方式与工具□"课堂提问口/廿面练习□制作作品