28《（三字经）节选》教学设计（二）

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1、《（三字经）节选》教学设计秦文雅邢素芬一、引题。1.孩子们我们刚上一年级的时候，在语文课上先学的什么内容呢？对，是汉语拼音。那你们想不想知道古时候的孩子们刚上学时学的是什么呀，那今天就让我们来做一回古时候的孩子，拿出发给你的课文，让我们读一读他们小时候学过的课文吧。二、初读课文1.注意在读之前请大家先听清要求：（1）请大家借助拼音自读课文，遇到不认识的字就多读几遍。争取把课文正确流利的读下來。（2）注意这两个多音字在课文中的读音。好那就开始吧！我看着大家读，看谁读得最用心。2.刚才大家读得那么用心，谁想站起来读给大家听听呢？其他同学用心听如果听到他那读错了就小声的给他提个醒。（

2、2个朗读较差的、一个较好的）3.你能像他们那样把课文正确流利地读下来吗？那同桌俩互相读读这篇课文，一人读一个部分，互相听听看他读的正确了吗？如果有错你就帮他指出来，让他改正后再多读几遍。看哪两位同学读得最认真。4.你觉得你的同桌读的怎么样？（4个同学评价）5.请你们像刚才那些同学那样互相说说你觉得你的同桌读的怎么样，哪读的好，哪不太好，给他提点建议和希望。6.听了同桌的建议是不是觉得自己还有需要改进的地方呀，那就自己再用心的把课文再从头到尾读一遍吧。7.看来带着拼音的课文大家都能正确流利的读下来了，那去掉拼音的课文还能这么正确流利的读下来吗？大家都先试试。&谁愿意站起来读给大家

3、听听？（4个人，一人一段）9.让我们一起读读。三、理解（节选一）1・听你们读的这么好，我都想加入你们的行列了，能让我读读吗？那就请大家看着大屏幕，注意听我打的节奏。2.请你也给自己加上点动听的伴奏，看着大屏幕自己试着读读第一段课文。3.让我们加上动听的伴奏一起来读读这篇课文，注意眼睛要看着大屏幕。4.这次给你们增加点难度同桌两个互相拍着手读读这段。5.读了这么长时间的书，下面让我们休息一下，听我给大家讲一个小故事。6.故事：古时候在山脚下住着一家人，这家有两个儿子。老大从小就喜欢读书，无论走到哪里，他都要把书带在身边.白天进山砍柴，他也不放弃读书，每次砍柴时，他都要带上书，砍完

4、柴后在休息时他就拿出书来不听的朗读、背诵；晚上回到家里，常常读书到深夜。遇到不明白的问题，他总是想方设法请教村里的长辈或教书先生。弟弟是个好吃懒做的人，从小不喜欢读书学习，一有时间就和一些游手好闲的人东游西逛，到处玩耍。日子就这样一天天过去了，哥俩长大成人了，凭着刻苦求学的精神，老大终于成了一个大学问家，并做了朝廷的大官。弟弟因为终日不学无术，最后把所有的积蓄挥霍精光，一无分文，变成了一个落魄的人。1.听完老师讲的这个故事，那谁来给大家讲讲昨天我让你们回家找的有关勤奋好学的故事呀？（一个）2.听了这两个小故事，我们也休息了一会，下面让我们再回到第一段课文中去，自己再来读读这段课

5、文吧。3.谁来说说你都读懂了什么？明白了什么？4.看来这段课文你们是读懂了，读明白了，那就让我们体会着三字经告诉我们的道理，再摇头晃脑的读读这段课文吧。（一遍）（节选二）1.瞧，你们读的多有味道，我也來读读，这样吧我来给大家读读第二段，孩子们你们的眼睛看哪呀？（老师打着节奏读）2.和上一段课文的节奏一样吗？那就看着大屏幕，你们也拍着手自己读读这段课文。3.让我们打着节奏一起来读读这段课文，注意眼睛要看着大屏幕。4.是呀“苟不学，曷为人？”请大家来看一组照片。5•看完这组照片你有什么感想，有什么想说的？6.（我们每个人从出生的那天起就要不断的学习。瞧，几个月大孩子在地上慢吞吞的学

6、爬，一摇一晃的学着走路，咿咿呀呀的学着叫妈妈，弄的满身满脸都是饭但却乐在其中的学吃饭。当他们再大一点的时候就会走进学校学习新的知识。就这样随着我们一天天的长大，我们就会不断的学习。）7.那就让我们再来用心地读读第二段课文吧，8.是呀“人不学，不如物。苟不学，曷为人”我们祖先再造这个“为”字的时候，都已经把你们说的这个道理蕴涵在这个“为”字里了。古时候“为”是“”这样的，是头大象、后来“为”慢慢演变成“”，像双手在拿取东西。古时候人们驯养大象，让它们帮助做一些需要出大力气的活（现在还有的国家再用大象搬木头）。因为驯养大象是做事的，所以后来人们把做事成作“为”。生为一个人我们要做的

7、事很多很多，所以我们把那些好学上进、事业有成的人称做“有所作为”。对那些不学无术，一事无成的人称做“无所作为”。那无所作为的人他们就是不如动物。9.那就伸出你们的小手让我们都记住这个“为”字吧。（笔画）10.越说是不是越觉得古时候的孩子们学的课文很有意思呀，那就让我们看着大屏幕像私塾里的孩子们那样摇头晃脑的把这篇课文再从头到尾的读一读吧。11.看着你们摇头晃脑的读我想三字经里告诉我们的道理也一定摇到你的小脑袋瓜里了吧。三、认读生字其实就在我们一遍遍读课文的过程，这课的生字小朋友也渐渐装进了我