二年级数学下册买电器教案设计1北师大版

《二年级数学下册买电器教案设计1北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学目标:1.创设情境，激发学生学习数学的兴趣，探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2•让学生在情境中体会数学与生活的密切联系，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3.体验学习的快乐，感受学习数学的乐趣。教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。教学难点：理解相同单位的数相加减这一算理。教具准备：计数器，多媒体课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗？请看，商场里面有许多的电器。你们家里有这些电器吗？那你们知道它们的价钱吗？我们来猜一猜这个商场电

2、器的价钱，好吗？认真听了：1台洗衣机的价钱是1个整百数，它在400和600之间。电冰箱的价钱是由9个百和6个十组成的数。电视机的价钱相当于8张100元的人民币。电风扇的价钱是一个三位数，它的百位是2,十位和个位都是0。好，电器的价钱都被我们聪明的同学们猜出来了，那谁能根据这些数学信息来提出一些数学问题呢？设计意图：完美的引入是课堂教学成功的一半，课前导入我将枯燥乏味的“整百数的口算”这个内容设计成生活中一个鲜活的实际问题，创设了“参观小淘气的新家”这个情景，学生欣赏小淘气美丽的家居时，发现小淘气的家缺少电器。紧接着一个神秘的电话，激发了学生的好奇心，从而引出

3、学习的主题，帮助小淘气解决买电器中的数学问题，让学生感受到学习数学源于生活的需要。二、师生互动，交流算法1.解决加法的数学问题。大家提出了这么多的数学问题啊，真棒！现在淘气也遇到了一个数学问题,他想请大家帮助解决，同学们你们愿意帮助小淘气吗？恩，你们真是乐于助人的好孩子。原来小淘气遇到的问题就是他想买1台洗衣机和1台彩电共花了多少钱？(课件出示问题)这个问题你们能帮助解决吗？(1)怎样列式呢？只列式不计算生：500+800(2)动手操作看看这些数，这个算式你会计算吗？认真思考。(3)四人小组合作交流算法与结果师：想好了吗？看来大家都有了好办法，下面就请小朋友

4、们把你的想法和你的四人小伙伴说说吧，比一比哪个小组想出的方法最多。学生四人小组交流(4)各小组展示算法。交流完了吗，你们有什么好办法？方法一：人民币生1:我们是用付钱的方法师：你是用付钱的方法，那范老师来当售货员，你来当小淘气，用你手中的人民币学具付钱给我好吗？你在边付钱的时候，还要大声的告诉大家你是怎样付钱的。生2:先拿5张100元，再拿8张100元，合起来是13张100元，也就是1300元。方法二：可以在计数器上用拨珠子的方法得到的。师：你是用计数器的方法，是怎样拨的，小朋友们我们一起看大屏幕。方法三:师板书：500+800=1300(元)5个百+8个百

5、二13个百方法四：先想5+8=13,再在得数后面填两个0,得数是1300o师：那5和8都是什么数位上的数？生：它们都是百位上的数。师：噢，你是把相同数位上的数相加得到的。方法五：5个百加上8个百是13个百，即1300o方法六：500+500+300=1300（元）师：你是用凑整千的方法计算的，这道题除了这样凑整千，还可以怎样凑成整千来计算呢？方法七：800+200+300=1300（元）方法八：竖式计算师：列竖式计算时，你是怎样对齐的？师：为什么5和8要对齐？生：因为他们都是百位上的数。师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起。第4.6两种方法的想法

6、其实是一样，都是先拆分再凑整，那么其他的方法有什么相同的地方吗？组织评价生：它们都是把百位上的数相加的师：也就是相同数位上的数相加。而且这样就把整百、整十数的加减法转化成了以前学过的百以内的加减法。师：这些方法中你比较喜欢哪一种？生1:我喜欢第3种，很简单。生2：我喜欢第5种，因为可以用以前学过的知识来解决。（许多学生纷纷点头表示同意。）师：不管用什么方法口算，其实都是“把相同数位上的数相加减”。这就是今天我们学习的新内容：“整百、整十数加减法的口算”。（5）、同桌交流最喜欢的方法师：大家开动脑筋，想出来了这么多的好办法，真是了不起。下面就请小朋友们选择一种

7、你最喜欢的方法悄悄的告诉你的同桌。⑹、答师：通过大家的计算，请大家大声的告诉小淘气，他买1台洗衣机和1台电风扇共花了多少钱？全班一起回答。(师板书：共花了1300元。)我们班的小朋友们可真棒，想出了这么多的好办法，大家以后可以用自己最喜欢的方法进行计算。设计意图：这个环节我把获取新知的过程交给学生自己，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法的计算方法时，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。3.解决减法的数学问题我们帮淘气解决了问题，

8、那老师这里还有一个算式，你来看一看老师解决的是哪一个