课前复习能有效巩固知识的储备,是教师普遍采用

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1、老树发新芽谈小学英语新授课中复习式导入环节的教学设计［摘要］俗话说“良好的开端是成功的一半”，在小学英语新授课屮，复习式导入环节教学的好坏直接影响着整节新授课教学的成败。木文结合PEP小学英语教材，从复习内容的筛选、复习形式的设计和复习步骤的安排三个方面谈新授课中复习式导入环节的教学设计。［关键词］小学英语复习导入新知旧知在小学英语课堂的新授课中，教师们常常通过“复习”來导入新课。正所谓“温故而知新”，这个以I口引新的过程，不仅可以帮助学生复习巩固I口知识，还能为新知识的学习起到搭桥铺路的重要作用。然而，在廿前的新授课中，许多教师片面

2、追求课堂气氛的热闹和教学形式的新颖，上课前普遍组织学生唱唱英文歌，或者蜻蜓点水地复习一下上节课所学的内容，就匆匆进入到新课的学习，以致学生学习新知所需的背景知识得不到充分的激活，教学实效有所欠缺。为提高小学英语新授课中“复习式导入环节”的教学实效,本人根据小学生的心理年龄特点，结合PEP小学英语教材的内容和教学目标，从以下几方面谈谈如何对此环节的教学进行设计：一、恰如其分地选取复习内容在PEP教材中，导入坏节的复习内容不像新授部分的知识那样在书本上有固定的内容，而且复习所用的时间只有短短的几分钟，所以复习内容的止确选取，就必将成为上好

3、导入坏节的关键。如果复习内容抓准了，与新授知识密切相联,它就像阿里巴巴找到了开启无穷宝藏的咒语，悄悄地打开了学生知识的大门；如果复习内容与新授知识毫不相干，那“导入坏节”与“新授环节”就会给人一种“牛头不对马嘴”的感觉，教学效果则无从谈起。根据PEP教材的内容和编写特点，我们可从以下角度对复习内容进行筛选。（一）在同类话题的教材内容中筛选。PEP教材是以“话题”为纲来编写的，每单元内容所涉及的都是相关的生活话题，我们在筛选复习内容时可以在学生己学的、与新授知识同类的话题内容屮寻找。例如四年级卜册P70Let'slearn学习的是hen

4、、cow>lamb>goat>horse和sheep6个单词和句型:Whatarethey?Theyare…。从话题的关联性我们可以想到:这些是动物类的单词，在此Z前学生学过的动物类单词有:三年级上册P41的cat、dog、duck、panda、rabbit和monkey,三年级上册P44的pig、bird>bea.r>mouse>squirrel和elephant以及三年级下册P64的giraffe和deer（共14个）。由于导入环节的时间限制，我们不可能把以上14个单词都安排在此环节屮复习。考虑到在本课时学习Z后，学生述要学习Re

5、adandwrite中cat、dog>pig>duck和rabbit5个单词的拼写，如果在本环节复习这5个单词，既能把学生带进本课时农场动物的学习中，也能为后面Readandwrite的学习作铺垫。因而以上5个单词便可成为导入环节的复习内容Z-o（二）在同类语法知识点中筛选。英语知识的学习离不开“语法”，教材毎单元都有渗透相关的语法知识，虽然在编排上较为分散、不系统，但只要教师在课前对教材进行细致的分析，就一定能找与新知识相关联的语法知识。比如在教学四年级下册P70Leislearn时，除了要复习以上所说的cat、dog、pig>du

6、ck和rabbit5个单词外，还要从英语语法知识点的关联性去考虑。学生学习句型:Whatarethey?Theyare••-所需的语法知识准备:复习句型Whatisit?It's….Howmany…？以及名词复数形式的运用。综上所述,我们可以把此环节的复习内容最后确定为：此外我们必须注意，以上分析所提到的14个动物单词中剩下没有安排在本坏节复习的9个动物单词，并不代表学生不需学握,这些单词同样很重要，但出于时间限制，在新知学习中可用可不用的情况下,我们应该安排其它的时间來复习。但如果冇些内容是学习新知前必须掌握的，那不管内容是多是少，

7、都一定要安排在本环节的复习内容之中。比如在教授三年级下册P28Let'slearn的sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty5个数字时，出于我们数数的习惯是从one开始往下数:One,two,three,…，在数到sixteen之前必须用到one-*fifteen这15个数字，缺一不可，所以数字one—fifteen必然成为此环节的复习内容，而sixteen-*twenty的拼场又与six、seven^eight^nine、two密切联系，所以这5个数字的拼写复习还将成为“复习内容”的重中之

8、重。二、灵活多变地设计复习形式由于导入环节的复习内容是学生以前学过的知识，如果现在的复习只是把以前的旧知识简单地重复再现，那学生肯定会觉得单调乏味，没冇新鲜感。小学生爱唱爱跳，活泼好动，在复习屮教师可通过变换旧知识的呈现