《语文核心素养培训心得体会》

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1、语文核心素养培训心得体会2018年2月27日我参加了洸北区教师进修学校组织的小学语文期初培训一一语文核心素养下识字教学设计能力提升。孙老师对“核心素养”进修了详细的解读，使我更深刻地认识到对学生进行核心素养培养的重要。让我认识了一个新的教育理念--核心素养，并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的理解。一、对语文核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面耍求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或

2、缺的共同素养,是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。语文核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累和建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思想方法和思维品质、情感态度和价值观的综合体现。语文素养主要包括：语言建构和运用、思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学半学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的

3、交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功一一多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。因此如何通过语文课堂教学全面提高学生语文素质，是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。二、专题引领1・识字方式方法介绍。这次培训让我对语文识字方式又有了进一步的认识，识字方式主要包括：集中识字、分散识字、韵语识字、注音识字、“字族”识字、字理识字等。2•教学策略。①运用形象直观的教学手段辅助教学；②利用皇子音形义结合的特点，突出字义进行教学设计；③识字要与学生的生活建立起联系；④合理运用识字方法；⑤关注学生语言的发展，找准语用训练

4、点。三、课例观摩、专业引领孙老师还亲自录制了识字引路课，对我们的识字教学进行教学引领，并提供了“'语用观'下提髙识字教学效率的有效策略”，供我们在教学中选用。1・加强口头组词训练，丰富学生的词汇量;2•加强教师言语表达示范，使学牛在潜移默化中得到语言思维的熏陶；3•加强一句完整话的训练，为低年级“写话”及中高年级“习作”打基础；4•加强学生准确用词指导，促进学生言语能力发展。四、作为新时代的教师，以后在工作中该怎么做呢？1・激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲

5、激发出来，教学就成功了大半，学生学习就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”由此可见，教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。2•教给学生多种识字方法，提高学生独立识字能力。识字教学不仅仅只是把教材上规定的那几个字教给学生，它的最终目的是培养学生独立识字能力。一旦学生的独立识字能力提高了，识字教学也就轻松自如了。怎样培养呢？利用“加一加、减一减、换部首、猜字谜、编小故事、比较识字、扩词、说句子”等，结合学生实际进行教育应用。教学中既要教给学生识字的基本方法和规律，又要鼓励学生选用自己最喜欢的、熟悉的、习惯的方法记字

6、，培养学生的识字能力。3•注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的冃的。4.读名家名著，写读书笔记。一个人的素养的高低，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当知识积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。5•借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的素养。培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并

7、付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。