《驴小弟变石头》教学设计

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1、《驴小弟变石头》教学设计《驴小弟变石头》教学设计设计意图：《驴小弟变石头》是一个播洒爱的阳光雨露的魔法故事。这是一个以爱与亲情为主题的故事，故事的特色在于充满了曲折和波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮，然后等待一-种叫作“爱"的力量来解决。通过借助绘本阅读，在观察、想像、朗读、表演中，让孩子体会到父母的爱是多么珍贵，爱是一种奇迹，同时也告诉孩子在任何的失望以及挫败之下，保持良好的心境，带着希望去度过每个难关，到最后，总会有意想不到的收获。活动目标：1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。2、指导学生复述完整的故事。3、引导

2、学生把观察、想像与阅读相结合，创编这个童话故事。4、通过阅读交流，感受家庭的温暧，亲情的可贵。活动重点：在情境中展开想像，创编这个故事。活动难点：1、发挥合理想像，创编这个故事。2、在阅读、创编过程屮领悟家庭的温暖，亲情的可贵。活动过程：一、情境导入1.师：今天我们这里又来了一位新朋友，看看他是谁呢？说来说一说小毛驴的样子？师：小毛驴是那样的惹人喜爱，黑眼珠滴滴溜溜乱转，撒起欢儿来像一只小鹿。“呱如呱哒、呱哒，”r驴蹄声均匀而单调，像墙上那面挂钟的舵在摇摆。那头骡子仰着头，皮笼头上的红缨，像是秋雨里一朵艳红的鸡冠花。2.出示《驴

3、小弟变石头》的封而图（1）看图说说你看到了什么？你能根据题目提出哪些问题？（2））指着驴爸爸驴妈妈：“猜猜看，他们是谁？他们在做什么？”（3看着封面，你了解到了哪些信息？介绍作者威廉史塔克。威廉•史塔克1907年出生于纽约。23岁时开始职业漫画家生涯，1968年，出版生平第一本儿童图画书，当时很多人都觉得惊讶，但也都分外佩服他61岁“高龄”重新涉足另一个行业的勇气。结果，第二年，他便以《驴小弟变石头》列名号角图书的佳作榜上。史塔克在以后的创作中一直用人性化的动物來演绎故事，他和怀特、塞尔登一起为美国儿童文学建立了一个独特的传统。

4、他的作品源源不断，而且纷纷摘下大奖。威廉史塔克是美国人，谁把这么好的绘本翻译给我们看的呢？同学们可真不简单！仅从封面就了解到了这么信息。我们读书的时候，就要先读封面，这是读书的一种基本方法。接下来我们就走进故事。二、讲述第一部分：获得许愿石1、驴小弟和爸爸妈妈一家住在燕麦谷的松果路上，驴小弟有一个嗜好，就是收集各式各样的石头，看！用句式说话：驴小弟的石头真多，有有还有。驴小弟喜欢收集形状和颜色都很特别的小石子。在一个星期天的上午，外面正下着雨。他发现了一块非常特別的石头：红得像火焰一样，很圆很圆，像一块大理石。他仔细研究着这块了

5、不起的石头，激动得浑身发抖。冰冷的雨点打在背上，“我真希望不要下雨。"他说。2、雨就突然停止了。他感到惊讶极了，因为这雨看上去不像是停止，而是消失。所有的东西都是干干的，太阳在头上高高挂着，没有一丝云彩。雨似乎从来没有下过。读到这里，想说什么？你们觉得这是一颗（）的石子？（有魔力的、神奇的、有法力的）1.你有没有什么预感？（这会不会是一块神奇的许愿石？）在驴小弟短短的一生中，他的愿望还从来没有这样快地实现过。他觉得肯定是魔法在起作用，而这魔法又肯定来自那块红红的石头。为了做一个实验，他把这块石头放在地上，说:“我希望天再下雨。”

6、一点动静也没有。但当他把石头握在蹄子里再说一遍愿望时，天开始变暗了，随着闪电和雷声，雨点刷刷地往下落。2.你发现了什么？（理解许愿石的使用方法，为下而的故事埋下伏笔。）“真是太幸运了！’’驴小弟想，“从现在起，我想要什么就可以得到什么了。我的爸爸妈妈、我的亲戚朋友和所有的人都可以想得到他们想要的东西了。"5、猜一猜驴小弟会用这块神奇的石子要什么呢？（也可以为他的爸妈要呀！师有选择的板书）想一想，他还会许什么愿？他许愿让太阳重新出来，他许愿让左蹄后面的小瘤消失，这些愿望都一一应验了。他开始往家走，他要让爸爸妈妈大吃一惊。他几乎都等

7、不及看到他们了。三、讲述第三部分：变成石头1、当他一边穿过草莓山，一边在想着许多许多他的愿望时，他突然看见一头饥饿的狮子正在草丛里瞪着他C2、怎么办？假如是你，会许下什么心愿？猜猜看驴小弟是怎样许愿的？他害怕极了。如果他不是那么害怕，他应该许愿让狮子马上消失，或者许愿自己马上回家和爸爸妈妈在一起。他也可以许愿讣狮子变成一只蝴蝶，或是变成一棵雏菊,或是变成一只蚊子。他可以让狮子变成许许多多的东西。可是，他实在是太惊慌了，他根木没有好好想一想。“我希望我是一块石头。”他的话一说完，他就变成了一块石头。狮子跳过來，围着石头转來转去，不

8、停地用鼻子闻来闻去，彻底糊涂了。“我明明看见一头小驴子，怎么现在是一块石头了？我想我是疯了。”狮子不解地咕哝着。3、驴小弟许的这个愿望好不好？为什么？观察画而，理解这个办法的不好Z处。现在，驴小弟成了一块大石头。出示句式：驴小弟变成石头后，他拼命地想：他躺在草莓