语文人教版六年级上册《詹天佑》第一课时

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1、《詹天佑》教学设计主备人：胡远银审核人：教材内容：《詹天佑》是九年义务教育小学六级上册教材第二组课文的精读篇目。教材分析：《詹天佑》这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。詹天佑的爱国精神贯穿全文，选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是以詹天佑这个人物或以

2、铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。“注意收集有关的资料”，是从本组开始的一个新的读写项目。在指导学生领悟课文的内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟，通过人物的言行、心理活动的描写，体会詹天佑的爱国主义精神。学生分析：高年级的学生认知能力还是有限的，同时又远离旧时代的生活场景。因此，在教学中应重点引导学生感悟文章的字词，创设情境让学生真正走进人物的内心世界中。教学要求：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立

3、志为祖国做贡献的思想感情。2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。4、培养学生合作探究、动手实验的能力。5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。设计意图：引导学生自主阅读，小组合作探究，并通过对关键词语的理解的有感情朗读，再现情境，加深理解和体会、感悟，激

4、发学生思考，从而使学生受到高贵品质的熏陶，获得思维的启迪。教学过程：一、导入新课，激发情感。同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》这篇课文。（设计意图：引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟

5、。）二、检查预习，整体感知。1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（设计意图：促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（设计意图：沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）三、抓住主线，理清脉络。1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容

6、？师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生：关键词是“杰出”和“爱国”。师：对，这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。（设计意图：扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。）2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。（设计意图：提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）四、分组合作，问题探究

7、。1、教师在合作前提出明确要求。（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。（设计意图：对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）例：师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的？生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。生：詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的

8、情况下接受任务的。师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况？（设计意图：注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。〕（生读课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。）师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗？为什么？生：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。生：这三个动词有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行