《长方形和正方形的面积计算》观课报告

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1、《长方形和正方形的面积计算》观课报告观看了孙老师执教的《长方形、正方形面积的计算》一课，印象特别深刻。孙老师的这节课结构严谨、思路清晰，倡导了教学结构合理化、教学方法多样化、师生关系民主化等全新的教育理念。整个过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与。我觉得孙老师的这节课有许多亮点值得我学习：一、教学思路清晰，目标达成自然。孙老师设计了四个教学环节：旧知复习——引出新课；动手操作——探究建模；合作探究——验证猜想;实践应用一一达成目标。整堂课让学生亲身经历了长方形面积公式的推导过程，注重培养学生操作、猜想、验证和解决问题的能力，反映了知识与技能、过

2、程与方法以及情感、态度、价值观之间的相互作用，顺利达成了本节课的教学目标。二、突出学生主体，发挥教师主导。《课标》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这节课孙老师关注学生获取知识的过程，例如：在教学长方形面积的计算时，孙老师让学生想一想、摆一摆、算一算、说一说，使每个学生都参与到学习活动中，引导学生自己去发现问题，解决问题，让学生真正成为学习的主人，教师只是一个组织者、引导者与合作者。三、注重动手操作，学生乐于探究。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生探索长方形面积的过程中，孙老师多次

3、设计了让学生动手操作的机会，使学生通过动手操作自主探索出长方形面积的计算公式。让学生通过画一画、摆一摆求出长方形的面积，使他们得出“长方形的面积二长X宽”的初步结论。而后，教师马上又问：是不是所有的长方形面积都可用长乘宽來计算呢？乂请同学们小组合作任取儿个1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作边填表，讣学生在操作中，独立去探索、发现、验证，从而推导出长方形面积的计算方法。这样的设计让学生在主动参与、乐于探究中发展自我。四、练习设计合理，注重个性发展。本节课的练习设计涵盖基础练习、应用练习、综合练习三个层次,通过各种选择、判断、解决问题的练

4、习题，加深学生对所学知识的理解并学会对公式的灵活运用，还特别注重学生对周长和面积的区分，培养了学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学是一门不完美的艺术，每一节课都很难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些遗憾。例如：1、在教学评价方式上略显单一，教师对学生的评价较少，没有学生自评和生生互评。2、动手操做环节学生的发散思维能力不足，需要教师多加引导。总之，本节课孙老师贯穿了“猜想一实验一验证一概括”的教学思路。虽然没有华丽的语言，但整个教学过程注重学习方法，让学生主动获取知识，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。并且始终关注学生的情感体

5、验，每一个学生学习数学的主动性被极大的调动了起来，从问题的提出到交流，整个过程可以看到孩子们都在主动热烈的参与，收到了很好地教学效果。