《西出阳关无故人》说课稿

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1、《西出阳关无故人》说课稿一、教材分析：在高中音乐鉴赏教材中，从14单元至17单元共有10节内容来概括性地了解我国民族咅乐文化的发展脉络。我国的民族咅乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。14单元是启始单元，我认为其对培养学牛热爱民族音乐的思想感情，弘扬民族音乐文化起到关键的作用，而且14单元选用的古琴音乐作品〈流水〉〈广陵散〉和艺术歌曲作品邙口关三叠〉〈扬州慢〉等都是我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品和艺术歌曲。这些作品反映了我国古代音乐屮的一种品质一一曲风文雅，意境深远。《阳关三叠》是唐代的一首著名琴歌，是

2、根据唐代著名诗人王维(699—759)《送元二使安西》的名诗谱写而成。原诗为七言绝句，是为送友人去关外服役而作。〈送元二使安西〉是王维的一首较为平常的七言绝句，但它却集中体现了王维"诗中有画，画中有诗的特色•诗中有歌，歌中有诗无论从内容上,还是诗的韵律上均能体现〃诗歌美〃，因而才能谱成邙日关三叠〉的送行乐曲，传唱至今，历久不衰.入琴曲后，后人增添了一些词句，加强了惜别的情调。它是我国古代音乐作品中具有较高艺术价值的一首。真实而集中地表现了在当时具有普遍社会意义的别恨离愁这一主题。这首作品词义极其深沉，曲调情意绵绵，诗词与音乐交相辉映，珠联璧合，让人

3、听来回味无穷，传唱不绝。二、学情分析高一学牛整体综合素质较高，在古文学方面尤其唐诗宋词的理解和接受能力均达到一定的水平，而且学生接受能力强，有很强烈的求知欲，但是从音乐角度入手了解和欣赏古诗词，对学生来说是一个新的尝试大，也是一个让学生乐于接受的活动。但学生毕竟是生活在现代社会，与咅乐作品有一千多年的时空距离。为了让学生在音乐课堂中得到充分的展示，课前的引导和准备是非常重要的。三、说教学目标1、聆听《阳光三叠》和《扬州幔》，感受体验音斥情绪、音斥风格，并能哼唱其旋律片断。认识其所反映的历史现彖、音乐内容及作品的艺术价值。培养学生热爱民族音乐，弘扬民

4、族音乐文化的思想感情。2、初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。3、引导学生将这两首古曲和现代歌曲《我爱你，中国》进行比较研究，分析在风格上的不同特点，进一步感受和体验古曲的韵味。四、说教学重点和难点重点：聆听《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。难点：感受、体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现彖、音乐内及作品的艺术价值。在教学活动屮了解屮国古代诗词与音乐的关系。五、教学策略与手段：兴趣是学生学习音乐的基本动力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，在课前两周以研究性课题的形式引

5、领学生自主预习，激发学趣，以各种形式在课堂上给予交流展示巩固学习热情，以学习小组为单位，互帮互学，合作交流，以提高每个学生的音乐素养，使他们的潜能得到开发。本章节选用了为了让学生在音乐课堂中得到充分的展示，课前的引导和准备是非常重要的。课前将学生分成若干学习小组，进行自主合作探究活动，到网上或图书馆去收集整理有关古代歌曲尤其是《阳关三叠》和姜夔《扬州慢》的文字和音响资料。通过小组合作学习，达到以咅乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强其协作精神和团队意识。对古代文化也起到了潜移默化的熏陶。六、说教学过程设计：（一）、导课1、创设课堂情境，倒入新课（

6、播放民族器乐曲，学生进入课堂）；2、来到诗之国、乐之邦的唐朝。老师先背首诗，请大家猜猜我们将要拜访的是谁?3、背诵《送元二使安西》(古琴演奏的阳关三叠做背景音乐)。(-)、目的1、学生听诗猜作者，了解作品及作者。2、这首诗主要抒发的是什么情感？(哀怨离别之情)3、由王维原诗所表达得情感过渡到具有更多情感内容的琴歌一《阳关三叠》。(三)、新课内容1、欣赏《阳关三叠》；2、介绍琴歌：琴歌是指随古琴的弹奏而吟唱的歌曲，《阳关三叠》就是其中之一；(1)、感受诗与音乐的珠联璧合，领会音乐与文学作品的美妙与神韵，开拓学生的艺术视野。(2)、感受、体验歌曲屮所渲

7、染的那种真切地情感(3)、促进学生主动探究，进而达到提高审美能力的目标。(4)、增强对琴歌的理解；(5)、结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点；3、从诗的角度入手了解《阳关三叠》的由来，为什么叫阳关三叠？如何理解三叠？(1)、教师提问：南宋末年的社会情况(引出姜夔创作此诗的历史背景)；(2)、请学生朗诵诗词感受其中意境；(3)、听赏《扬州慢》。1、从内容、音调、情绪、结构等方面感受、体验其音乐情绪、音乐风格。4、通过模唱让学生实践与体验。评价请学生对《阳关三叠》发表自己的看法，要求是“知无不言，言无不尽，言者无罪”，自己意见可以针对

8、任何方面，比如词曲、表演形式、时代性、是否喜欢的理由、喜欢的程度等。总结“最忆阳关唱，珍珠一串歌”，一曲阳关三叠今古传唱千