《说木叶》教案1

《《说木叶》教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、科目OOQ语文年级高二班级时间2011年10月12口285课题《说木叶》教学目标知识目标：筛选内容要点，把握全文内容，学习诗歌语言富有暗示性的知识。能力目标：学习文中运用的归纳、比较等诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏水平。情感目标：感受中华民族深厚的文化积淀，激发学生对传统文化的热爱。教学重点学习诗歌鉴的知识和方法。教学难点运用知识，借鉴方法，进行诗歌鉴赏练习。教学时间3课吋教学方法诵读鉴赏法、点拨法教学过程第一课时一导语诗歌语言与生活语言是不完全等同的。在生活屮，“看”与“见”词义是一样的，但在陶渊

2、明的名句“采菊东篱下，悠然见南山”里，它们的意思就不同。它们的区别在哪儿？同样，诗歌里的月亮与现实中的月亮也是不完全等同的。你知道哪些写到月亮的诗句？这就是诗歌语言的暗示性。对此，当代著名学者林庚先生在《说木叶》一文里，以“木叶”这个意象为例，作了形象而透彻的讲析。作者说：“诗歌语言这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形彖中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”就让

3、我们沿着这句话指引的方向，走进《说“木叶”》，走进诗歌言有尽而意无穷的美妙世界。二、检查预习，识词释义1.词语认读袅袅(nido)照浦(pd)褒(bao)灼灼(zhud)亭皋(gao)寒砧(zhen)涔(cQn)阳万应锭(ding)言筌(quan)窸窣(xlsu)迢(tiao)远2.词语理解袅袅一一形容微风吹拂的样子。灼灼一一明亮鲜艳的样子。寒砧一一秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。亭皋一一水边的平地。亭，平；皋，水旁地。萧萧一一此处形容草木摇落的声音。无妨一一不妨。窸窣

4、一一象声词。此处指叶落的细小的声音。歧路一一岔路。冉冉一一形容枝条柔弱下垂的样子。翩翩一一飞舞的样子。缠绵一一文屮形容叶对枝情深意厚，难以解脱，是活化的拟人辞格的运用。绵密一一柔和紧密的样子。三、筛选内容要点1.作者发现了诗歌语言中一个什么现象？（在古代诗歌中诗人多用“木叶”甚至“落木”而极少看见用“树叶”或“落叶”。）2.作者比较后认识到，树叶与木叶的区别关键在“木”字。作者进一步分析认为，木与树比，形彖上有两点不同的特征。试从文中筛选出来。（1木空阔，含有落叶的因素。2木颜色透着黄色，触觉上

5、有干燥感。）3.那么，树叶与木叶的意味有什么不同？（树与叶形象一致，给人以密密层层浓阴的联想。木与叶形象上不一致，使人联想褐黄干燥的树干，而很少会让人想到树叶。）4落木与木叶，落木与落叶形象意味有什么不同？（落木比木叶显得更空阔，它连“叶”这一字保留的一点绵密之意也洗净了；而“木叶”则是“木”与叶的统一，疏朗与绵密的交织。落木比之落叶，则有干燥之感。小结：原来，这里的奥妙在于文字的细微差异带来的是意境、意味的不同。诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们鉴赏诗歌的时候，不仅要

6、品尝言内的意思，而且要品尝言外的滋味。第二课时一、再读课文：研讨每段的主要内容，并分析各段之间的关系。第一段：说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。第二段：说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。第三段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同。第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。笫五段，说明诗歌语言屮的暗示性问题使“木”会具有落叶的特征。第六段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。第七段，说明“木叶”与

7、“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。二、小结全文结构：引题一一主体一一小结1一3段：“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。4一6段：说明了“木”的两个艺术特征：1、含有落叶的因素。2、有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。7段：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形彖上的差别几乎是一字千里。三运用暗示性知识，鉴赏诗歌。1举例示范。以叶绍翁的《游园不值》为例，重点指导：屐齿喑示春雨，苍苔暗示人迹罕至，环境幽静。小扣、久暗示诗人心情宁静。“出”字暗示诗人的惊喜，“关

8、不住”暗示诗人的愉悦。2实例练习你能从“小楼一夜听春雨，深巷明朝买杏花”读出哪些暗示性信息？（提供背景：陆游写作《临安春雨初霁》吋在家乡闲居六年之后又应诏来到临安等候任命。当吋作者已62岁。）点拨：可从小楼深巷、春雨杏花、一夜明朝三方面來体味。明确：这里有对春天到來的欣喜，有对未來的希望，有对流光易逝的感叹。第三课时一、借鉴方法，作鉴赏诗歌练习。本文可谓精微独到，作者何以就能发现“诗中多用'木叶这个现象，然后又作出这样细致的辨析呢？作者在这里运用了归纳和比较的诗歌鉴赏方法。1学习借鉴归纳法。引导