《食物链与食物网》教学设计方案

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1、《食物链与食物网》教学设计方案设计者：朱世芳执教者：朱世芳一、教材内容选自九年制义务教育人教版《科学》五年级上册《牛:物与环境》单元的笫五课具体内容如下：第5课食物链和食物网蔷薇或草►酚虫►瓢虫》小鸟1)X生产者消费者食物链：生物Z间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也町吃多种食物，生物Z间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。二、学生特征分析1、学生年龄还小，仍是以形象思维为主，对抽象事物难以理解，因此很难肓接通过文字去感受到生活中存在的食物链语食物网2、由于现在的学生对于生活中存在的食物链与食物网的

2、现彖观察的很少，所以对这方面的知识了解的甚少3、学生对于这个知识的整体概念，接受的能力较差三、教学内容与学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定课日名称知识点学习水平观察理解应用分析综合《食物链与食物网》1食物链中能自己制造食物的叫做生产者肓接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。V2食物链：生物Z间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。VV3在牛•活中做…个“观察能手”，体会大自然带给我们的乐趣V2、学习水平的具体描述知识点学习水

3、平描述语旬行为动词1观察仔细观看PPT课件上的图片仔细，认真理解正确的理解整个知识框架逻辑清楚，思路清晰2观察仔细观看PPT课件上的图片仔细，认真理解正确的理解整个知识框架逻辑清楚，思路清晰应用在课堂上能很清晰的讲出整个知识思路使用3理解能很清晰的理解整个知识框架讲述应用在生活屮运川知识找出主活屮存在的食物链与食物网思考分析综合与同学们一起分享自己在生活中发现的食物链与食物网交流3.分析教学的难点和重点重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链，形成“生物与牛物之间是相互关联的一个整体”的认识。难点：建立初步的生态系统的概念四、教

4、学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1观察投影一个花园的图片3，购置让同学们通过图片观察学习，观察无理解黑板初步认识与了解5，自编理解生产者与消费者的基本框架2观察投影多条食物链与食物网的结构图2，购置让同学们认识到食物链与食物网的结构步步深化理解黑板进一步了解3，自编理解食物链与食物网的基本概念应用黑板同学们上黑板画结构图5，示范很好的应用知识3分析综合投影展示H己在生活屮发现的食物链与食物网2，展示更深入理解运用了教学内容板书设计蔷薇或草-Z第5课食丿►妈虫►11主产者消费者物链和食物网瓢虫►

5、小鸟1/五、形成性习题的设计知识点学习水平题目内容1观察理解1）出示图片：引导学牛仔细观察这里而都有哪些生物呢？（蔷薇，小草,树叶，妈虫,瓢虫,蚯蚓,毛毛虫，小鸟等）（2）提问：为什么在同一片区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？（吃与被吃的关系）2观察理解应用（1）学生分组讨论并说出口己发现的那些生物的食物关系。试着用箭头來表示它们之间的食物关系。（2）数一数你们找到了几条食物链？其中的水稻被不同的动物吃了儿次？3理解应用分析综合（1）指名提问：说一说在刚才的食物链中谁是牛产者，谁是消费者？（2）你们还能找岀几条蔷薇花丛屮的食物链吗？（答案多样化）（3

6、）引导学生说一说自己生活中所知道的生物链六、课堂教学过程设计见下图开始1针对课题,谈话导入，引入新课说出学銘;己的理解2展刀P课件：美丽的花园，一个完整的牛态系统3,进入课题初步认识其中存在的生物由讨论，回答问题2课件出示图片，老师在教同学们理解什么事生产者与消费者3.出示图片，让学生冋答问题4.在黑板上示范简单结构图5学生分小组找出图片上存在的食物链分小组讲述，分享自己小组的讨论结果1听老师进一步讲述图片中存在的多条食物链2•白由讨论，在同一种生物身上找到多条食物链还想要了解的地方。小组派代表上黑板画结构图整理整节课的板书，总结知识重点布置课外作业结束