《锐角与钝角》教学设计方案

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1、《锐角与钝角》教学设计方案科目：小学数学执教者：姚鵜颖教学时间：45分钟学校：XXX县中心小学年级：二年级班级：二(1)一、教学目标：1•知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和饨角，并说出锐角和饨角的特征。2.过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动以及小组合作学习、竞赛学习等教学形式，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新意识。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。3.情感和态度：通过实施使学生获得成功的体验，建立自信心。通过情景教学使学生感受到数学无处不在，培养学习数学的兴趣。二、教学内容分析：1•木节课内容为人教版小学数学第四册第三单元第一

2、课时的《锐角与钝角》。2.本节课要求学生能够判断一个角为锐角述是钝角，所使用方法与辨认直角的方法相似，都是利用三角板进行比较。但本节课的比较重点为看一个角比直角大述是小。三、教学重点：能辨认锐角、钝角，掌握锐角和钝角的特征。教学难点：辨认锐角和钝角。四、学习者特征分析：1・学生是7-8岁的儿童，思维活跃，热于表现，对数学学习冇浓厚的兴趣；2•学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3•学生当前仍以形彖性思维为主，对具体的材料和经验性的知识很感兴趣；4•在学习本节课之前，学生已经认识了角和直角，也多次观察过锐角和钝角这两角的形状，形成了一定的图形概念。五、教学媒体

3、：1•教具准备：多媒体课件、三角板、活动角等2.学具准备：三角板、彩纸、剪刀、练习纸、活动角等八、教学策1•整体设计思想：本节课的教学对象是二年级的学生，而对于低年级的学生來说目前仍以形象性思维为主，所以根据这一特点，我们应按照从具体到抽彖，感性到理性的认识规律，采用直观演示、动手操作、分类比较等方法来进行教学。而为了培养学生的自主创新能力，促进思维活动的发展，将学生进一步置于探索着、发现者的角色，课堂中给予学生大量时间来进行发现性学习、操作性学习和合作学习，而老师则需深入浅出的讲清概念，引导学生通过自己的体验来学习新知识。2.教学方法的确定：针对此吋学生好动，爱玩，好奇心强

4、以及有意注意不强等特点，课堂采用情景教学法来激起学生兴趣，小组合作、自主探究来保持注意，巩固练习来丰富感知。七、教学过程：（一）、情境导入，初步感知复习角和直角的特征（课件出示、教师用活动角及三角板展示）2•课件岀示：喜羊羊和游乐园的画而（喜羊羊：小朋友们，今天村长和美羊羊他们乂被灰太狼抓走了，村长给我留下了一幅图，我们只要能找出图上的所有角，就知道如何救出他们。你们准备好接受挑战了吗?师：勇敢的小朋友们，赶紧行动起来把!）设计意图：1•根据低年级学生的认知特点，复习旧知识，为学习新知识作铺垫。2•通过创设学生喜爱的动画片中的情境，引起学生的兴趣，调动积极性，使学生迅速进入角

5、色。（二）、自主探究、合作交流1•认识锐角、钝角利用学生已冇的知识经验和新知识的紧密联系，先引导学生画一画大小不同的角，再小组讨论进行比较分类并进行小组汇报，阐述自己的分类方法。在汇报过程屮，通过让学生说说是怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法。其次，从具体索材出发和让学生根据门己对锐角和钝角的特征认识，给两类角取名。2•建立锐角、直角、饨角的三种关系学生运用活动角，摆出锐角和直角、钝角和直角，得出三种角之间的关系，进一步加深对锐角、钝角的认识，建立三种角的概念模型。2.做锐角和钝角（延用导入情境（喜羊羊），老师布置任务，胜利的小组可成功解救

6、出村长，并获得勇士称号）让学生利用三角板在彩纸上闹出各类角，并剪下来。采用小组竞答方式，由一组学生展示角，另一组学生冋答。并将赢的小组所画的角贴在黑板上进行展示，全班同学一起判断。设计意图：在学习过程中，孩子对于自己所看到的，所感受的知识更容易理解以及掌握。所以在此过程中，充分调动学生自主能动性，进行体验式学习，让每个孩子都冇看、想、说、动的机会，在动手实验一分类思考—概念概描一表达陈述一小组竞赛的过程中逐步加深学牛对锐角、钝角的认识，掌握概念，培养学生的数学学习意识。而其情境的沿用,可冇效控制学生的注意，缓解学生疲劳，小组竞答可激起学生的竞争意识，而其选取优秀组进行成杲展示

7、，可让学生获得成功的体验，建立自信心。（三）、实际应用，巩固知识看图数角，从教室屮找角。设计意图：可进一步巩固学生所学的知识，让学生感受到生活中数学无处不在,学会以数学的眼光來看待世界。（四）、课堂总结让学生说说本堂课的收获，口己的表现怎么样等。（五）、课后延伸当“小小设计师〃，设计要求：应用直角、锐角和饨角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。八、教学反思：1•以学生为课堂中心，进行口主探究。在学习过程，将学生置于探索者、发现者的角