以改革创新铸就三中教育教学的新跨越

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1、以改革创新铸就三中教育教学的新跨越宁远县第三小学陈进军近儿年來，随着教育制度的改革与新课程的实施，中小学教育教学的改革面临着新形势与新任务。如何突破传统教育教学的既有模式，乂如何在新的机遇之屮摸索出适合自身发展的道路，这无疑是每个教育工作者尤其是坚守在教学一线的教师的责任与与挑战。作为一位普通屮学教师，我i直担任生物教学工作和班主任工作。现根据本人多年的教学经验，谈谈口己对教育教学改革的一些见解。一、引导对话与互动，打造高效的课堂耍改革与创新教冇教学，探索高效的课堂英屮最重要的环节。要获取课堂教学的突破，不仅要改变以往奉“时间战”、“题海战”等为法宝的做法，而且也要改变教

2、师在课堂唱“独角戏”的状况。更为重要的是，教师必须改变现冇教冇教学观念，应该积极营造“对话、交流、互动”的课堂教学氛围，大胆让学生自学、合作、探究，在不断实践摸索屮打造全新而又高效的课堂。我们要冇高效课堂的“风骨”，亦即要以学生为屮心，以快乐学习为根本，以学生全面发展为目的。具体来说，这主耍从以下四个方而构建起系统的、操作性强的高效课堂。其一，合理划分学习兴趣小组，是高效课堂止常开展的前提。每个班的学生存在多个层次，这就要求在分组时，既考虑优主与潜能生的搭配，乂要注意学生Z间科目优劣互补。这样能让每个学习小组开展学习活动创造较好的条件。其二，实施学习小组组长负责制，是高效

3、课堂正常开展的关键。为便于管理与学习的高效，每个学习小组内的成员控制在5・6人左右。当然，在小组学习过程屮，小组长不仅能督促本组成员完成学习的任务，而且述能起到小组内的补薄作用。这样既锻炼了小组长的组织协调能力，而且也促进了学生的共同进步。其三，制定完善的小组竞争制度，是高效课堂正常开展的有力保证。每个学习小组之间树立起竞争意识，才能更冇效地激发学生的学习动力。与此同时，班级必须制定好完善的课堂与日常行为规范，以确竞争的适度合理与公平公正。其四，及时评定开展过程的优劣，是高效课堂持续开展的动力。一个新的教学模式产生并推广，难在推广实施中的坚持。由于缺乏完善评价和奖惩措施，

4、促使大部分同学失去了积极参与的兴趣，因为他们觉得参与不参与没有区别，这就耍求定期对高效课堂开展屮表现突出和冇待加油的小组进行奖励或惩罚。二、创新课程教学法，提升教学质量高效课堂的打造离不开课程教学法的改革与创新。课程同样是师生共同构建学习经验的过程，也是师生在教学屮共同创制的、发展着的活动形态，并不仅仅停留在“课程即教材”上。这就要求教师在教学过程屮具有探究、创新的精神。在课堂的实践过程屮，我们逐步总结出了以学生为主体，创造民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，有效提高学生门学能力和分析解决问题的能力的“四坏节”教学法。这种教学法有四个核心的关键词，即：“学”、“议”、“评”

5、、“练”。“学”主要是指教师将教学目标与自学指导布置给学生，以此创设问题的情境，让学生带着具体问题、有冃的地学，这样也有助于学生对知识和能力的自觉、独立的建构。当然，在课堂的这一个小阶段中，学生应该在教师一定“引导”（譬如列提纲、教方法、解决问题、发现新问题等）下，依据一定的材料来学习或研究。如此，既逐步培养学生的分析问题、解决问题的能力、自学能力、独立思考能力等，乂可以相对减轻教师的工作强度，提升课堂纪律，集中学生的注意力。“议”是延续前一个环节“学”而来的，也是对于“学”的一个小结和提升，“议”可以理解为是一个讨论、交流和汇报过程。在这一环节Z中，学生仍然是主体，而教

6、师所处的是参与角色。这一环节的核心是讨论，学生与学生Z间互相讨论，每个学习小组Z间相互讨论、教师和学生Z间也互相讨论。在这里，师生、生生对话交流、共同讨论、设疑辩论、精细探讨、合作攻关而获得深透、精细、合理的解答，从而也有益于提高学生的思维能力。其实，“议”的最大好处就是口J以最大限度暴霜学生自学后存在的问题，这时教师口J以针对性解决存在问题。“评”主要有两层含义，一是学生展示答案，彼此点评，教师归纳性讲评；二是学生自主做学习总结、自主检测、自主评价、自主矫正，应用所学知识解决问题，以深化对知识的理解，活化对知识的应用。“评”的关键最终落实到教师身上，教师需及时分析比较、

7、归纳总结、拓展延伸，一来在学生自学自研与问难讨论的基础上讲系统，做点拨，以弥补学生在“学”的环节中的不深，以及在“议”的环节小的不全，二来及时归纳相关方法，并介绍研究成果，以向学生提供示范。“练”也是“四环节”教学中最后一个环节，教师主耍根据所学进行巩固练习，这种举一反三的练习，可以及时反馈教学口标的达成度。“练”也分这样三个步骤，即“练习”、“运用”、“提高”。当然，这一环节是学生独立完成的环节。通过练习强化运用，通过运用巩固提高，获得知识能力。不过，这一过程也最好放在课堂之上进行，这样教师可以冇针对性的选取最合适的习题，让