63植物光合作用的实质

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1、课题第六章第三节植物光合作用的实质课时1总课时主备人唐明杰组员雷文艳授课人课型新课教学目标［知识与技能］1.理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。2.实验验证绿叶在光下制造淀粉。3•阐明光合作用的概念。4.尝试设计实验方案，掌握操作技能［过程与方法］通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。采用小组实验，合作探索，突出过程探索式教学。培养学生体验生物探究中的科学方法。教学重点绿色植物通过光合作用制造有机物；绿色植物的光合作用教学难

2、点绿色植物通过光合作用制造有机物。教学方法实验教学用品PPT,天竺葵等，大烧杯、小烧杯.（小锥形瓶）、三角架、石棉网、蹑子、火柴、碘液、酒精、清水、黑纸片（或其它能遮光的材料）、曲别针等。教学过程二次备课问题导学（3分钟）（激发兴趣，导出目标）请同学列举出咋天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。那么，你们知道光合作用的主要产物是哪种有机物？另外，通过前两节内容的学习，我们知道绿色植物制造有机物要有原

3、料和叶绿体这个“工厂”，除此以外，还需要什么条件吗？如果不知道，我们就一起进入今天的学习一一“绿色植物光合作用的主要产物”。自主学习（8分钟）（问题设计、自主学习）学生阅读探究实验：（一）提出问题：（绿叶在光下能制造淀粉吗？）（二）做出假设：（绿叶在光下能制造淀粉，没有光不能制造淀粉）（三）实验：1、本实验的实验变量是：（光）2、科学探究常需要进行（对照）实验，那么你是如何来设计实验的呢？可以根据朱里斯•萨克斯的探究过程来设计。3、过程：（1）暗处理；（2）叶片部分遮光：（3）摘下叶片：去掉黑纸片，观察叶片的颜色有变化（4）酒精脱色：叶绿素

4、可以溶解在酒精中，采用隔水加热的方法，即将盛有酒精的小烧杯放入盛有清水的大烧杯中加热。（5）清水冲洗，滴加碘液；（6）显色：要静置一段时间。那好，现在同学们就根据你们自己的设计来安排实验。要注意活动安全、有序进行。思考每个实验过程设置的理由。最后将实验结果填写在纸上合作探究（15分钟）探究是重点合作是手段思考：A为什么将天竺葵放在黑暗处一段时1'可？B对叶片进行遮光的目的是什么？C将遮好纸片的植物放在阳光下照射有什么意图？D摘下叶片，去掉黑纸片，观察叶片的颜色有变化吗？E检验叶片中是否有淀粉存在，直接用碘液滴在叶片上行不行？F为什么用隔水加

5、热的方法使叶片中的叶绿素溶解在酒精中？G怎样判断叶绿素完全溶解到酒精中？叶片的颜色发生了怎样的变化？II为什么要用清水漂洗叶片？I向叶片滴加碘液有什么用途？J为什么显色要稍停片刻？K为什么要用清水冲掉碘液？5、实验结果：滴加碘液后，未遮光的部分呈（兰）色，说明（有淀粉）产生。遮光的部分呈（黄褐）色，说明（没有淀粉）产生。得出结论：绿叶制造。成果展示（8分钟）成果展示拓展提升思考：如果把染色后蓝色叶圆片切成薄片，制成装片，放在显微镜下观察,根据你学到的知识，你觉得叶肉细胞中哪个结构被染成蓝色？A细胞核B液泡C叶绿体D线粒体展示：叶片黄白色和蓝

6、色部分制成的玻片标本。识别染成蓝色的叶绿体。1、下图表示某生物兴趣小组进行光合作用的实验过程，请回答：(1)该实验首先要消耗掉叶片内的有机物，通过图(填序号)所示步骤可达到此目的；(2)设置对照实验:用不透光的黑只片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，放置阳光下照射一段吋间，如图2.该实验的变量是■(3)经过图4所示的步骤处理后，叶片未遮光部分，原因是绿叶在光下制造了。2.实验过程如下：1)选一盆银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼夜，再用不透光的纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来。然后，把植株放在阳光下照射4〜6小吋，再剪下此叶片，并用打孔器分

7、别在该叶片的A、B、C三个不同部位取下三个小的叶圆片(如图所示)。2)将叶圆片放入装有某溶液的试管中，经热水浴脱色。3)将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗。检测反馈(6分钟)4)将漂洗过的叶圆片放在白纸上，然后用吸管吸取碘液,分别滴在三个叶圆片上。分析上述实验，冋答下列问题：(1)±述实验过程中使用的某溶液是。叶片在这种溶液屮隔水加热后，绿色的部分变成。(2)在A、B、C三个圆片中，变蓝的是，不变蓝的是o(3)为了证明下面两项结论,各需比较图屮A、B、C屮的哪两项？光合作用需要光：，光合作用需要叶绿体：□(4)把叶圆片切成薄片，制成装片，放在

8、显微镜下观察，发现细胞屮分散的被染成蓝色的结构是。(5)A叶圆片不变蓝的原因是什么？教后反思