321《几类不同增长的函数模型》

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1、实际问题引入，激发学生兴趣.课题：§3.2.1儿类不同增长的函数模型教学目标：知识与技能结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型意义,理解它们的增长差异性.过程与方法能够借助信息技术，利用函数图象及数据表格，对儿种常见增长类型的两数的增长状况进行比较，初步体会它们的增长差界性；收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幕函数、分段函数等），了解函数模型的广泛应用.情感、态度、价值观体验函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型，体验指数函数、对数函数等函数与现实批

2、界的密切联系及其在刻呦现实问题屮的作用.教学重点：重点将实际问题转化为函数模型，比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差界，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义.难点怎样选择数学模型分析解决实际问题.教学程序与环节设计:选择变址、建立模型，利用数据表格、函数图象讨论模型，体会不同函数模型增长的含义及其差界.总结例题的探究方法，并进一步探索研究幕函数、指数函数、对数函数的增反差异，形成结论性报告.师生交流共同小结，归纳一般的应用题的求解方法步骤.强化基木方法

3、，规范基木格式.了解函数收集一些社会住活■I噌遍使丿U的函数模型,模型的广泛应川.教学过程与操作设计:环节教学内容设计师生双边互动材料：澳大利亚兔了数“爆炸”师：指出：一般而言，在在教科书第三章的章头图中，有一大群喝水、理想条件（食物或养料充嬉戏的兔子，但是这群兔子曾使澳大利亚伤透了足，空间条件充裕，气候创脑筋.1859年，冇人从欧洲带进澳洲儿只兔子，适宜，没有敌害等）下，由于澳洲有茂盛的牧草，而且没有兔子的天敌，利

4、群在一定时期内的增长设兔子数量不断增加，不到100年，兔子们占领了大致符合“J”

5、型曲线；在整个澳大利亚，数量达到75亿只.对爱的兔子变有限环境（空间有限，食情得可恶起来，75亿只兔了吃掉了相当于75亿只物有限，有捕食者存在等）羊所吃的牧草，草原的载畜率大大降低，而牛羊中,种群增长到一定程度境是澳人利亚的主要牲口.这使澳人利亚头痛不已，后不增长，曲线呈“S”他们采用各种方法消灭这些兔了，直至二十世纪型.可用指数函数描述一五十年代，科学家采用载液瘤病毒杀死了百分Z个种群的前期增长，用对九十的野兔，澳大利亚人才算松了一口气.数函数描述后期增长的例1.假设你有一•笔资金用于投资，现有

6、三师：创设问题情境，以问种投资方案供你选择，这三种方案的冋报如下：题引入能激起学生的热方案一：每天冋报40元；情，使课堂里的有效思维方案二：笫一天回报10元，以后每天比前一天多回报1（）元；增强.方案三：第一天回报0.4元，以后每天的回生：阅读题目，理解题意，组报比前•天翻•番.思考探究问题.请问，你会选择哪种投资方案？师：引导学生分析本例中织探究：的数量关系，并思考应当1）在本例中涉及哪些数量关系？如何用函选择怎样的函数模型來描数描述这些数量关系？述.探究生：观察表格，获取信息，体会三种函数的增

7、长差界，特别是指数爆炸，说2）分析解答（略）出白己的发现，并进行交流.师：引导学生观察表格中3）根据例1表格中所提供的数据，你对三三种方案的数量变化情种方案分别表现出的回报资金的增长差异有什么况，对于“增加量”进行认识？比较，体会“直线增长”、“指数爆炸”等.环节教学内容设计师生双边互动组织探究4）你能借助计算器或计算机作出函数图象，并通过图象描述一下三种方案的特点吗？5）根据以上分析，你认为就作出如何选择？师：引导学生利用函数图象分析三种方案的不同变化趋势.生：对三种方案的不同变化趙势作出描述，

8、并为方案选择捉供依据.师：引导学生分析影响方案选择的因素，使学生认识到要做出正确选择除了考虑每犬的收益，还要考虑一段时间内的总收益.生：通过自主活动，分析整理数据，并根据其中的信息做出推理判断，获得累计收益并给出木全的完整解答，然后全班进行交流.例2.某公司为了实现1000万元利润的目标，准备制定一个激励销售部门的奖励方案：在销售利润达到1（）万元时，按销售利润进行奖励，且奖金y（单位：万元）随销售利润兀（单位：万元）的增加而增加但奖金不超过5万元，同时奖金不超过利润的25%.现有三个奖励模型：y

9、=0.25xy=log7x+ly=1.002、・问：其屮哪个模型能符合公司的要求？探究：1）本例涉及了哪儿类函数模型？本例的实质是什么？2）你能根据问题中的数据，判定所给的奖励模型是否符合公司要求吗？师：引导学生分析三种函数的不同增长情况对于奖励模型的彫响，使学生明确问题的实质就是比较三个函数的增长情况.生：进一步体会三种基本函数模型在实际中的广泛应用，体会它们的增长差异.师：引导学生分析问题使学生得出：要对每一个奖励模烈的奖金总额是否超出5万元,以及奖励比例是否超过25%进行分析