语文人教版六年级上册青山不老教学设计

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1、《青山不老》教学设计【教学目标】１、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。２、有感情地朗读课文，了解课文内容３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【教学重难点】　了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。【教学准备】　　１、教学课件。　　２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。【教学课时】　１课时。【教学过程】一、链接专题，激情导入。　　师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情,令我们感动。在

2、祖国的晋西北,有这样一位老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们学习《青山不老》这篇课文。（板书课题）　二、初读课文，整体感知1、这是一篇略读课文，请同学们去读一读自学提示，拿起笔标上序号，说说学习这篇课文要我们解决什么问题。2、出示学习目标。3、自由读课文，要求：　　　⑴　认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。4、反馈交流：　　　⑴　交流比较难理解的词和句子。　　　⑵　课文主要讲了什么内容？（课文讲述了一位老人将毕生的精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同

3、时造福子孙后代。）三、再读课文，感悟“奇迹”过渡：正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，大家再读课文，找找老人创造了什么奇迹。学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹？（板书：创造奇迹）学生回答，教师出示句子：①15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约667平方米，普通教室一般60平方米，那同学们来计算一下3700亩林网相当于多少个教室的面积。看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数

4、字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。　过渡:课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？请找出来。（第1自然段和第5自然段）②窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这两个“全”让你感受到了什么？读着这些句子你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？你可以用一个词、一句话来说说。多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读小结：一个81岁的老人竟

5、然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个奇迹。③杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。　　“如臂如股”什么意思？“劲挺”呢？点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？　要是没有这些树，没有这树林，会怎样？小结：是呀！保住了

6、这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。那守住了这土，我们就守住了什么？（庄稼、家园、希望……）这难道不是一个奇迹吗？四、奇迹背后过渡：那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？　（一）体验绿洲所处大环境的险恶。（学习第二自然段）⑴轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。点拨A什么叫“肆虐”？——任意地残杀或迫害。课文中指什么东西在哪里肆虐？B除了狂风肆虐，还有什么肆虐？（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物。）（2）那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗？老师这儿有一则资料，

7、我们一起来看：（出示资料）师读(晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。（3）结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。　在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持１５年植树造林，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！（

8、二）体验老人生活条件的艰苦（学习第三自然段）：我们一起读读，体会老人生活的小环境条件怎样？（８１岁、就剩一人、五人离世、老伴去世）五、深究课文，领悟“青山不老”.1、导语：一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找文中的句子来回答，也可以用自己的话说。“他