语文人教版六年级上册送别诗分类对比

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1、作者：郝昕苑单位：东港镇第一小学诗词（送别诗）归类对比阅读指导课设计教学目标：让学生会划分送别诗，并区分此类诗作者在情感表达上的不同教学重难点：了解同为送别诗作者在情感上表达的区别教学过程一、导入同学们，本学期初我们班有个同学转走了，作为他的同学朋友，你当时对他说了怎样的临别赠言？生回答。古人也和我们一样，与朋友分别时也会互赠临别赠言，这首诗就是一首临别赠言。二、知诗题、作者出示古诗《别董大》，看了题目和作者，你能知道这首诗是谁写给谁的？他们是什么关系？题目是什么意思？你了解高适吗？出示高适资料，生读。三、知诗意了解了题目作者，我们来读读古诗吧，自由出声读，找

2、个别学生示范读，齐读。大家也会正确流利朗读了，接下来该做什么了呢？了解诗意。让我们两句两句来看。前两句生读，你怎样理解呢？生答。一共涉及几种景物意象？生回答。老师对黄云这个意象比较感兴趣为什么是黄云呢？（塞外荒漠，黄沙飞扬）是一朵黄云么？是千里。指导朗读。生试读第二句，北风能再猛烈些么？雪能再大一些吗？指导朗读，齐读。四、悟诗情在这样的环境中，你注意到这只大雁了吗？你觉得它是一只怎样的大雁？（孤独、悲惨）千里黄云，日光晦暗，北风呼啸，大雪纷飞，这样的环境中大雁仍然奋力高飞，它此刻会想什么说什么呢？大雁对北风说、对飞雪说、对自己说（练习说话）塞外有这么多景象，为

3、什么就写这只雁？（觉得自己就是）介绍诗人背景。诗的后两句在对谁说？是什么意思？生答。表达了诗人什么样的感情？鼓励朋友不放弃。齐读。是啊，如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠言写的如此体贴入微坚定不移啊。不仅在对董大说，也是在对自己说，他想对自己说点什么？愿意再把这首诗读一遍吗？配乐齐读五、总结方法我们领略了边塞风情，感受了作者的友情，同时也掌握了学习古诗的方法。知诗题、知作者、知诗意、悟诗情。这是一首临别赠言，我们把它称为送别诗，我们还学过哪些送别诗？《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》生感情背诵，对这两首诗有什么理解？生答。那么与《别董大》在

4、情感上有何不同？《别董大》是鼓励朋友，积极向上的情感多一些。这种新的学诗歌的方法叫归类对比。六、拓展趁热打铁，再来看一首诗《芙蓉楼送辛渐》按照本节课的学习方法，小组自学汇报。这首诗也是送别诗，情感上是作者借送别友人，抒发自己廉洁正直的志向。王昌龄仕途坎坷，因事被贬到岭南，又由岭南返回长安，并于同年冬天被命为江宁县丞，在江宁数年，又被贬为龙标县尉，这首诗就是表明自己不为遭贬而改变冰清玉洁的，我们要用怎样的语气读呢？（坚定）齐读七、总结这节课收获不小，华夏文明璀璨的星空，唐诗宋词谱写了一页页典雅华章，让我们熟读古诗词，让诗韵伴随我们成长。