2《小帆船》教学设计（三）

《2《小帆船》教学设计（三）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小帆船》教学设计石家庄市宁源小学刘银兰教学要求1.正确流利地朗读课文，背诵课文。2.读过课文，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。3.读本课13个生字，会写6个生字。教学重难点知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。课前准备教师：中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料。学生：找找有关台湾的资料。第一课时教学过程教学意图一、导入新课（老师拿纸船导入）：刘老师给同学们带来一只小船，你想乘老师的船去哪儿玩？（指名说），儿童文学作家吴成从小生活在江南水乡，从小就会用芦叶叠各种各样的小帆船，放到小河里玩，今天我们就乘

2、着作家吴成的小帆船一起去我们祖国的宝鸟台湾看一看，好不好？（板书：小帆船）由学生会叠会玩的小纸船导入新课，贴近学生生活，亲切自然。一站吗（一）自己大声朗读课文，争取借助拼音把课文读熟。（二）检查学生自读情况，指名读，正音。特别注意课文中读轻声的词。（三）学生再读课文，看学生在读中读懂了什么？还有哪些不懂的，把不懂的地方做上记号。（四）自读，再同桌交流。（五）全班交流。1.指名说读懂了什么。2.指名说还有哪些不懂的。可以先让同学答疑解惑，然后老师再进行讲解。（1）先指名说你对台湾了解多少，教师再讲解：出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。并告诉学生台湾是我国领土不可分隔的一部分，是我国的第一

3、大岛，和祖国大陆隔海相望，那里风景优美，物产丰富。但目前还没有回归祖国。台湾迟早要回培养学生借助拼音自读课文的能力。让学生在阅读的基础上进行个性思维，学习自己试着读懂文章充分调动学生的生活体验和知识积累，尊重学生的独特感受。教师对台湾的讲解，使学生进一步了解台湾，从而落实第二个教归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。（2）教师讲解阿里山和日月潭。并用多媒体出示两地的风景照片，让学生知道这两处景点是台湾的游览胜地，是台湾的象征。“捎到阿里山，捎到日月潭”，就是把信捎给了台湾的小朋友。（3）解释学生不易理解的词语“同胞”“夏令营”3.指导朗读课文。要读出诗歌的节奏和韵律：天/蓝蓝，水/蓝蓝，小

4、小/船儿/扬起帆，风里/行，浪里/穿，捎封信儿/去台湾。捎到/阿里山，捎到/口月潭，问候/小同胞，告诉/小伙伴：“我们/举办/夏令营，欢迎/大家/来联欢（1）先自己读，要读出小帆船的勇敢和我们小朋友对台湾小朋友的欢迎。（2）老师范读，再指名读。（六）.激发情感，拓展想象。1.我们的小船满载着大陆小朋友的心愿，乘风破浪，驶向台湾，如果让你给台湾的小朋友写这封信，你会写些什么？（指名说）。2.拓展文章：《日月潭》3.欣赏歌曲：《高山青》三、作业：背诵课文。学要求。通过看图片，激发学生热爱和向往台湾的情趣。新课讲授，培养学生的朗读能力。让学生尽情表达，语言中一定会流露出想去台湾旅游的愿望，对台湾

5、小同胞的真诚的邀请和欢迎。从而落实情感态度价值观目标。让学生通过语言文字了解口月潭的美。增强学生盼统一的愿望。C台湾、2小帆船［日月潭阿里山>.盼团聚第二课时教学过程教学意图（一）全班齐背《小帆船》（二）会认字教学（1）在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。找出自己的记字窍门。全班交流。（2）教师结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。（3）学生领读，抢读。由复习课文引入，为会认字的教学打下基础培养学生利用课堂时间认字记字的能力a（三）生字教学1.谜语记忆法：告：一口咬掉牛尾巴。（与“台”比较）字中间一横是主笔要拉长，2.形声字记忆法：（伙、伴）左形右声，书写时左窄右宽

6、。3.比较记忆法：令：和“今”字比较记忆。书写时，上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。4.问：书写时注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。5.学生练习用生字组词。（四）学生练习书写，教师相机巡回指导。利用谜语记忆法，不但能激起学生学习汉字的兴趣，而且锻炼学生的思维能力利用不同的记忆方法，使学生在较短时间内快速记忆生字，掌握生字的书写要领。让学生在语言环境中正确使用所学的汉字。