语文人教版六年级上册《穷人》教学设计

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1、贫穷的人往往富于仁慈.——海明威9《穷人》教学设计朱寨镇中心学校金多彪一、教材分析：《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理

2、解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。二、学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，但由于时代差别和所处环境的不同,一些学生不能理解当时人们疾苦，所以在本课之前让学生向爷爷奶奶询问他们的故事,激发学生对贫困的认知,加深对文中人物的感悟.而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。三、教学目标：（一）认知目标：1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打

3、、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。（二）能力目标：1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。（三）情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。四、教学重、难点：（一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，培养学生积极向善,乐于助人的社会主义价值观。（二）学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。五、教学策略：　　诵读感悟法、读写结合法。六、教学准备：（一）多媒体课件。（二）

4、学生课前准备：搜集关于列夫•托尔斯泰的资料。七、教学过程第一课时一、话题导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。1.穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3.学生交流搜集的资料。（课件）列夫•托尔斯泰（1828—1910），他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期的故事。他全部

5、的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。二、初读课文，了解课文大意1．自读课文，读准字音，读通全文。2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）3．抽生检查读书情况，并正音。4．理清课文的叙述顺序。⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？⑵给课文划分段落。⑶指名反馈，

6、概括段意。第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。第三部分（第12—27自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。三、自读课文，理解文意，体悟“穷”1.质疑激趣师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文哪些内容描写了他们的穷？老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你的观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句

7、段。2.学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。（小组交流观点。）3.交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：（1）从“屋内装饰”看出“穷”。（课件）古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。（2）从“吃、穿”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑