语文人教版六年级上册穷人教学设计

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1、《穷人》教学设计肥乡县明德小学程晓艳教学内容：人教版小学语文六年级上册第三组。教材解读：这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难

2、的穷人桑娜家里，这就感人至深了。因此，我围绕“穷”字来设计，品穷，通过穷研读人物心灵。教学目标：1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2、熟读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学重难点：从环境和人物对话、心理的描写中体会人物的美好品质。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、单元导读，明确本单元学习目标主题：人间真情。学习本组课文，要在读懂

3、课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。2、板书课题，齐读课题。3、质疑，读完题目你有哪些疑问？学生质疑。4、交流作者列夫·托尔斯泰的资料。列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。一、初读课文，了解大意1．自读课文，读准字音，读通全文。检查生字读音。（提醒注意“溅

4、、填、怨”都是前鼻音。）2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？引导学生概括文章大意，谁？做了什么事？结果怎样？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）3．抽生检查读书情况，并正音。三、作业:书写词语第二课时一、复习导入1、复习词语：“舒适、搁板、勉强、自作自受、缝缝补补”等词语。2、课文主要讲了一件什么事？二、自主学习品读“穷”字师过渡：文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。1、快速阅读课文，你从哪些地方体会到穷人的穷？画出来读一读。2、学生回答汇报3、出示时代背景及图片，体会劳动人民的贫苦。

5、三、研读品质1、默读课文，从文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，画出来读一读，从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？学习方法提示：先自读，边读边画，在旁边作上批注。然后交流。2、重点指导以下句段：（1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（自然环境、家庭的生活环境描写，突出了桑娜的勤劳、善良，热爱生活，对未来充满希望。）（2）第七自然段：屋子

6、里没有生炉子，……孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。在写西蒙一家时，作者为我们展示了一幅西蒙死去的悲惨画面：母亲临死的痛苦与孩子睡眠的甜美，母亲的慈爱与孩子的无知。这一切构成了鲜明的对比，强烈的感染着我们：多么善良的母亲，多么可怜的孩子，多么悲惨的命运，多么可恨的社会。（3）补充当时社会背景。：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端

7、贫困。（4）她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“这样做”是指（）。“不知道为什么要这样做”（）桑娜是一个（）的人。（5）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”一个“熬”字，想象：渔夫此时想到

8、了哪些？以后的日子会怎样艰难地度过呢？根据提示，填补空白。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他想：如果不把这两个孩子抱过来，__________。如果把这两个孩子抱