【课程教学设计】《动手做做看》

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1、人教版二年级下册《动手做做看》第一课时教学设计【教学目标】1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受故事的趣味，并从中受到启发。【教学重点】认字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】从故事小受到启发。【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、两个m字格。2.学生准备：自制生字卡片、读熟课文。【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题：1、师：孩子们，上课前老师先考大家一个问题，看谁最聪明能一下答出來！听好了，人有两件宝是什么？（生说：双手和大脑）。用儿歌引入课题，板书：动手做做看

2、（齐读）2、出示学习目标，指生读。（让学生明确学习的方向）二、初读课文识字1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边画出横线中的生字，多读几遍。（教师巡视）2、以小组为单位，拿出自制的卡片互相认读。（可以加拼咅读，可以组词读，还可以开火车读）（好，停下来。老师发现在刚才的小组活动中，某某小组读的既认真又正确，老师奖他们每人一张小贴画。在接下来的学习中，老师期待同学们更精彩的表现。）3、教师出示卡片认读，让生说一下记字的方法。（及时表扬）。4、教师出示课件认读词语，先个人读再齐读。5、非常好，在这些认读的词语中有部分

3、是要求写得，我们一起来看看。（课件出示要写的生字，让学生观察字的占格，然后找出容易出错的字提醒人家。）6、教师范写“喝、朗”。（喝：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。）7、学生在m字格上练写，同桌交流，投影展示。三、整体感知课文：学课文之前，我们先来听一下课文的示范朗读。（仔细听，注意语句的停顿。）1、课文听完了，那么同学们想一下：课文讲了谁和谁z间发生的事？生说，（教师岀示朗志万和伊琳娜的图片）2、那么他们之间发生了什么事呢？我们再一起走进课文去看一看。（1）、请同学们快速浏览课文，标上自然段。（2）、下面我们分自

4、然段读课文，叫到的同学读的时候声音要洪亮，没叫到的同学要认真听,有错及时改正。（老师发现读的同学很认真，听得同学也很仔细，都表现很棒，掌声表扬一下自己。）（3）、其他同学还想不想读课文？想，那么在小组内互相读一读吧。小组长要安排好，读的吋候要注意把字咅读准，把句子读通顺，开始吧。）师巡视。四、归纳总结：通过这节课的学习，你学会了什么？全班交流。附：板书设计:13、动手做做看朗志万伊琳娜人教版二年级下册《动手做做看》第二课时教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受故事的趣味，并从中受到启发。2、唤起学生

5、不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】朗读课文，从故事中受到启发。【教学准备】1.老师准备：多媒体课件2.学生准备：读熟课文【教学过程】第二课时一、复习导入：同学们，上节课我们系统学习了本课的生字词，现在我们來复习一下。（课件出示字词，让学生读）生字同学们掌握不错，这节课我们来继续学习课文。二、朗读感悟：1、以小组为单位围绕大屏幕上的问题合作学习课文，在文中找出相应的语句或段落多读一读。（好，开始。）2、我们来集体交流一下。（1）、朗志万提的什么问题呢？你来说，（

6、课件播放）。你再读一遍，都很好。对于这个问题小朋友们是怎样回答的？（课件播放，找同学读）伊琳娜又是怎样做的？（你来读。）（2）当伊琳娜百思不得其解时，妈妈是怎样说的？你来读。（妈妈的话应该用鼓励的语气读,听老师读，你们试一试，非常好）妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”体会“光”在句子中的意思。（只）（3）同学们体会得真不错。那么伊琳娜动手做发现了什么？你來说，你再说。正因为结果与朗志万说的不一样所以伊琳娜越想越生气，那么生气的语气应该怎样读？（生：大声》好，谁来试一下读第6自然段？你读，评价一下。谁还想读？你来。我们

7、一起来读一读。“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小刖友呢？”“哄骗”是什么意思？（欺骗）（4）、科学家是哄骗小朋友吗？（生：不是的）我们來看看最后一段。谁想读？你来，你再读。原來科学家的目的是教育小朋友不迷信权威，要动手做做看。伊琳娜明白了朗志万的苦心,所以笑了。（5）、伊琳娜听了朗志万的话，可能会对朗志万说些什么呢？你说•（6）、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？（7）、课文同学们理解的真不错，我们共同來梳理一下。（课件播放）（8）、不知同学们有没有发现这篇课文中的人物对话特别多，下面我们分角色来

8、朗读一下课文。先在小组内试一试，然后再全班表演。找一个小组上台展示。（学生评价）再找另一个小组展示。三、拓展延伸：同学们读的真不错，这篇课文告诉我们不耍迷信权威，要动手做做看，老师这里搜集了一些这方面的名人名言，同学们读一读。（课件岀示）四、实践活动：1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受告诉他人。2、发现爸爸妈妈或老师做的不对