【九年级物理】182电功率(教师版)

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1、18.2电功率【教学目标】1.深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w。w一2.会用电功率的公式P=—=UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。t3.观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。【教学重点】1.深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。【教学难点】2.实际功率和额定功率的区分及实践意义。【教学过程】（由简单机械功率的定义引入到电功率）一、电功率1.电功

2、率是表示电流做功快慢的物理量。如果来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得岀：可以让时间相等,看做功多少;或者让其做功相等,看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解。）得出：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）W2.电功率的定义公式：P=—t注意：要讣•学牛深刻理解此公式的意义。谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P=UIo3.电功率的单位：瓦（W）千瓦

3、（kW）要求：应明确他们Z间的进率4.解决导入本课时的问题：告诉学牛：PZ220-100屮的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在Is内消耗的电能是100J（前提:在220V的电压下）。谈话：正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能虽也就多，这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。（解决学生生活中的问题，实质：能量的转化）5.谈话：这两个公式各有什么用途呢？如学生不能回答应让学生进行讨论交流。引导学生得出:P=W/tftP=UI

4、各有其用途,当知道P、W、t中任意两个时,可以求出另一个（此时应指II!：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学牛知道在牛活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P=UI也是这样，此时应让学牛掌握：这乂是-•种测量电功率的方法，为最后一个坏节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备。例题1：一个lkW的用电器当工作lh吋消耗的电能是多少？（此处不用课本上例题，用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备，而关丁•

5、电功率的计算第四节将有专门的计算课）学生板演，教师巡回指导。引导学生：这个结果3・6x106J正好是lkWh电能，告诉学生知道：除了用标准的国际单位以外，还可以直接用kW、h和kW・h来直接运算，这样在数值比较大时更方便。7.结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题H,提高学生兴趣，为转入下一部分做铺热，如100W的灯泡工作多长吋间消耗一度电。8.讨论（交流与合作）：如何來节约电能？投影展示：根据W=Pt这个计算公式，请同学们交流一下：如何才能节约电能（减小电功W的值）？二、实验探究：额定功

6、率1.投影展示：你想过吗：物理就在我们身边。在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能捉出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考）2.猜想与假设：你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？3.制定计划、设计实验：如何來验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）最后市学牛描述自己设计的实验思路和方法（应尽町能让学牛自己去说出思路，让每个学牛都要明白设计这个实验的目的是什么？）4.展示教师的实验思路：（如学牛已说岀，最好，如果

7、没有说出，应引导学牛理解这个思路；但同时也应让学主理解：这不是唯一的方法，方法是多种多样的，可以用别的方法，这只是教师设计的思路）5.进行实验，收集证据（应告诉学生：实验所用的小灯泡正常工作电压是2.5V）将有关实验数据记录在如下的表格中。灯泡两端的电压（V）经过灯泡的电流（A）小灯泡的功率（w）发光程度1.50.150.2252.50.230.5753.00.270.81分析、论证与评佔：实验完毕，让学生计算冇关这三次的小灯泡的实际功率，并让学生讨论，着重使学生理解以下问题：⑴用电器的功率是如

8、何随电压变化的？（2）为何用电器的功率是变化的，但用电器上面却都标着电功率？（如100W的灯泡）三、额定功率和实际功率1.额定电压（U额）：用电器正常工作时的电压。额定功率（P额）：用电器在额定电压下的功率。2.小灯泡的亮度取决于一实际功率（P实）U实与U额的关系P实与P额的关系U丈=U额P丈=P额U实VU極P实vp额U实〉U额P实＞P额1.课外延展（选做题：根据分层教学的原则，要求3班95%的同学要做，1、2班20%的同学做）每个家庭都需要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，乂有电子节能灯，究竟