色彩构成与应用(教案)

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1、题:第二章色彩构成与应用课时：一、教学目标：知识目标：.理解色彩构成的某木原理。•掌握网页配色的基本方法。•能够运用色彩理论为指定题目进行合理的配色。能力目标：.养成独立思考、主动学习的习惯。•初步具备获収知识、探索新知识的能力。情感目标：由对美的渴望与追求引发对学习的热爱。二、教学重、难点分析：重点：色彩构成在网页配色中的应用难点：色彩构成原理三、教法与学法分析：1.教法阐述：这节课主要采用自主学习、问题探究、案例分析、任务驱动等教学方法组织并开展教学活动。展示知识形成与发展的全过程，教会学生如何去创造，使学生在提高专业理论知识的同时，具备实践应用的能力。2.学法指导：指导学生收集信

2、息、整合资料、讨论与交流，增强学习与探究的学习意识，通过互教互学，达到共享、共识、共进的目的。教给学生学习的方法，让其在实践中发现问题，所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”就是这个道理。四、教学过程设计：教学过程与分析教学过程与实施方法学法分第一环节——智慧闪电：小游戏：找新娘（链接课件）猜一猜哪两种颜色搭配最好看？导语：色彩本身就是一个难解的迷题，在日常生活中，人们都习惯于按照自己的思维标准来判断事物，对于颜色的偏好，每个人的评价各不相同，可谓是仁者见仁、智者见智……如果说一个好的设计等于感觉加一个未知数，那么这个未知数应该说是可以说服他人的科学理论体系，这节课我们来学习使用色彩体系科学

3、判断色彩设计的标准。第二环节——共享空间一、色彩构成原理问题1:色彩是如何产生的？1组同学讲解——链接附件老师讲评：感知过程：课前通过“找新娘”这个游戏环节的设计，引出一个关于配色的判断标准的话题，好看与难看靠什么来衡量？由此引发对问题的探讨，导入正课。认知过程:所谓“共享空间”即在教师的引领下由学生根据课前布置的学习任务，进行课上交流，4个小组的任务合在一起形成一个完整的知识体系，实现学习资源的共享。在学生自主探究的学习过程中，教师是以引领、答疑、指1666年英国科学家牛顿在剑桥人学的实验室发现了色彩的成因，牛顿把太阳光从一个小缝引入暗室，通过三棱镜后，在屏幕上出现了—•条美丽的彩带

4、，从红开始依次为橙、黄、绿、清、蓝、紫，这种现彖称为光的分解或光谱。并揭示了光色原理，使人类笫一次认清了色彩产生的原凶。导者的角色出现在课堂的。学法分析问题2：色彩构成的基本特征是什么?2组同学讲解——链接附件（一）色彩的三原色色彩模式是多媒体专业的学生必须掌握的知识点，这部分内容安排学生进行课前探究性的学习，只能从表象了解基本的AI・-r*r--rrtlA7744-老师归纳、补充：难点突破：（课件演示）「色光混合（RGB）——加色模式三原色JI色料混合（CMYK）——减色模式（二）色彩的属性要理解和灵活运川色彩，必须懂得色彩学的原则和方法，而其屮主要就是色彩的属性。无彩色：即黑、白、

5、灰。色彩分为两人V有彩色：即红、橙、黄、绿、青、蓝、紫J七彩认识每一种属性：在Photoshop的ColorPicker（拾色器）中可以修改色彩的三属性，从而得到任意的颜色。当单击前景色或背景色图标按钮时Photoshop就会打开ColorPicker（拾色器）对话框。ColorPicker（拾色器）对话框中，H选项代表色相（Hue）,S选项代表饱和度(Saturation),B选项代表亮度(Brightness)or只学法分析（三）色彩难点突破：讲解、课件演示（链接课件）理解色彩属性的最终目的是为了掌握配色的基本方法，配色方法是建立在对色彩关系的充分理解的基础之上的，这部分内容在学生

6、自主学习的基础上，老师通过课件演示帮助学生重A*rfTlAllI）I一个色相环通常包括12种明显不同的颜色。色相环在色彩设计屮具有一定的指导作用，借助色相环我们可以对色彩进行正确的判断和分析，利用好色彩Z间的相互关系对具体的实践设计活动具有重要的指导意义。根据色相环可以对色彩划分为以卜-几种类别：1.类似色：色相距离在色相环15°以上，45°左右的对比。2.对比色：色相距离在色相环130°左右的对比。3.互补色：色相距离在色相环180°左右的对比。4.暖色：暖色山红色调组成。比如红色、橙色和黄色。5.冷色：冷色来口于蓝色色调。譬如蓝色、青色和绿色。（四）色彩视觉特征与心理共性猜一猜：（

7、链接课件）1.判断下列物体哪个轻？哪个重？哪个前进？哪个收缩？2.根据音乐选择合适的色彩组合？小组讨论：学生抢答：……效果评价：（教师点击评分课件）二、色彩构成与应用导语：在设计过程中，配色是首要环节，也是重要环节，色彩能直接表达设计需求。为了培养出色的配色感觉，我们将学习不同的配色方案，掌握根据不同颜色属性或排列方式得到不同配色效果的方法。让我们在学习配色方法之前先认识一下色彩家族中的主要成员，然后再研究在他们之间如何进行有效的优化组合。（一