第六节用图像描述直线运动教学设计

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1、笫六节用图像描述直线运动教案【三维目标】:知识与技能1.根据二维数据记录表建立物理平面坐标图，理解物理图像和数学图像之间的关系；2.能用图像描述匀速直线运动的“位移■时间”、“速度■时间”关系和匀变速直线运动的“速度■时间”关系;3.知道速度-吋I'可图像的物理意义，能从图像中获取有用的信息。4.了解匀速直线运动的s・t图像的斜率就是速度，匀变速直线运动的v・t图像的斜率就是加速度。过程与方法1.根据一个理想化的数据表，从学生己有的的数学知识出发，将数学图像迁移到具体的物理情境中来；2.了解如何用图像描述匀速直线运动的s-t图像及v-t图像，同时运

2、动数学中的一次函数帮助学生理解图像中的斜率、面积个是什么物理含义，使学生从图像中获取更多有用的信息。情感态度与价值观体会用各种不同方法描述物理现象的乐趣。【学情分析】1、学的兴趣：学生刚从初中升入高中，对高中的学习充满憧憬和幻想。学生的基础：学生在初中已经学过匀速直线运动，直到其特点，了解速度的含义，以及在初中数学中学过一次函数，对图像有一定的认识，但对斜率等数学知识还处于了解阶段。【教学内容分析】1、本节是第一章的最后一节，利用数学中的相关知识，将其迁移到物理图像中，把数学方法和物理图像结合在一起，降低了学生学习的难度。2、学生已学了位移，速度等

3、概念，利用书中提供的标准坐标系，能让学生以探究的形式描述直线运动，获取相应的信息，探究隐形的物理意义，有助于强化前面所学的物理量，例如加速度。【教学重点】用描点描绘位移以及速度图像，并从中获取物理信息；【教学难点】能正确的分析图像，并能从中获取有用的物理信息【教学方法】讨论式，启发式【教学用具】多媒体课件、黑板【教学过程】一、导入新课从日常生活中随处可见的图像引入图像应用在物理中。二、推进新课（1）、匀速直线运动的位移■时间图像让学生完成书本17页“实验与探究”并且进行讨论。时间t/s00.020.040.060.080.100」2位移s/m00.

4、010.020.030.040.050.06师生共同对图像进行分析，得到匀速直线运动位移■时间图像的特点:①$=讥，显然匀速直线运动s—t图是尸W的反映;②通过s-t图可以直接读出运动过程中对应时刻（间）的位置（移）；③s—t图直线的魁垄表示匀速直线运动的速度。S7图像速度大小的比较思考：谁的速度最大？谁的速度巅小?Aig大，C戴小总结：S-t图像中，直线的倾斜程度越大，表示速度越大。t/s研究s-t图像讨论以下图象表示什么运动?他们的运动方向相同吗？会不会相遇？出发点相同吗？出发时刻相同吗？速度大小分别是什么？练习:练习：如图所示，一物体做直线运

5、动的s—t图象，问:(1)图中OA、AB、BCxGD各表示怎样的运动？(2)哪个过程最快？第4s内的位移多大？(3)5s内物体的位移和路程各是多少？(2)、匀速直线运动的速度■时间图像根据下列数据作出匀速直线运动的图像。时间t/s00.020.040.060.080.100.12速度m/s0.50.50.50.50.50.50.5师生共同对图像进行分析，得到匀速直线运动的速度■时间图像特点:V①y=_,s=vtf显然匀速直线运动v—t图是v=c的反映，图像是一条平行于t横轴的直线；②通过v-t图，可以读出物体运动的速度(大小、方向)；③匀速直线运动

6、卩_/图线下的輕表示运动的位楼。(3)、匀变速直线运动的速度■时间图像由加速度公式可得：v-vna=~-=>vz=v0+at与数学方程式y=b^-^对比分析可得匀变速直线运动的速度-时间图像的特点：①匀加速直线运动V—t图是vt=v0+at的反映；②通过v—t图，可以读出某一时刻物体运动的瞬时速度；③直线的斜率表示匀变速直线运动的加速度；④纵轴上的截距表示初速度的大小。根据下列数据，做出图像，并引导学生分析匀减速直线运动的图像，得到同上的结论。时刻t/s速度v/km-h-10305201010150练习：1.请叙述下列图象的意义速度■时间图像的特点

7、：（1）匀速直线运动的速度图像是一条平时t轴的直线；匀变速直线运动的速度图像是一条倾斜的直线，斜率表示物体的加速度；（2）图像总的一个点代表物体在某一个时刻的速度，图像远离吋I'可轴表示速度增大，图像靠近世间轴代表速度减少；（3）图像在时间轴上方表示速度为正，即与正方向同向，在时间轴下方表示速度为负，与正方向反向；（4）图像与时间轴阖成的面积代表物体在这段时间内的位移。【教学反思】这节课主要学习了用位移和速度图像描述直线运动的规律，将抽象的物理规律直观化。但学生易把两种图像混淆，采用对比法可使学生加深理解，更易掌握物理含义。因此在处理图像前首先要看

8、懂横、纵坐标所表达的物理量，然后再去结合函数关系认识物理量Z间的关系。而II学生容易忽视位移、速度、加速度的方向，所以在教