苏科初中物理八上《1第一章-声现象》word教案设计-

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1、声现象教学目标知识与能力：知道声音是rti物体振动产生的；道声音传播需要介质；知道声速跟介质种类和介质温度有关；知道骨传导的原理：了解声音的三个特性：音调、，音色和响度。知道声音的音调和发声体的频率有关，响度和发声体的振幅有关。不同发生体发出的声音的音色不同。了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。了解现代技术中与声有关的知识的应用。过程与方法：通过学习活动培养学生的观察能力和实验能力；情感、态度、价值观：通过教学屮的师生互动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；教材分析教学重点：声音是由物体振动产生的；声音传播需要介•质；声速跟介质种类和介质温度有关；声音的三

2、个特性：音调、音色和响度；防治噪声的途径；了解现代技术中与声有关的知识的应用。教学难点：知识链接教学关键：做好演示实验。课时安排1课时课件多媒体教具教学坏节教学内容与过程设计意图批注导入新课听歌曲：韩红的《天路》。我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，在物理学中把与声音有关的现彖称为声现象，这节课我们来复习有关声现象。激趣导入，激发学生学习兴趣。进行新授1.声的产生声是由物体的振动产勺出声音，同时钢尺也在上三•的.如图1.1-1甲所示，用手拨动钢尺，钢尺发下振动.0发声的钢尺在振动甲乙图1.1—1说明①试试看：将敲响的音叉的叉鼓接触水面可见溅起水花，如图1-1-1乙所示，这说明发声

3、的物体在振动.②固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，所谓的“风声、雨声、读书声，声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体的振动而发出的.③“振动停止,发声也停止”，不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍可以继续传播.2.声音的传播(1)声音的传播需要物质.•固体、液体和气体这些传播声音的物质叫介质，如图1.1—2所示.(2)声音在介质中以声波的形式向周围传播.如图1.1-3所示.甲图1.1-2击掌后声音通过水传到鱼儿，鱼儿游开了乙图1.1-3⑶•真空不能传声.3.声速声在每秒内传播的距离叫做声速.说明：①声速跟

4、介质的种类和温度有关.②15°C时空气中的声速是340m/s.③声音在固体中的传播速度比液体中快，在液体中的传播速度比在气体中快.2.人耳的构造如图1.2—1所示，人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成.图1.2—1人耳的构造图1.2—2声音怎样传到人耳3.人耳是怎样听到声音的如图1.2—2所示，外界传来的声波引起鼓膜振动，就像鼓槌击鼓使鼓皮振动一样；当鼓膜振动时，听小骨及其他组织也跟着振动；这种振动又传给耳蜗中的听觉神经；听觉神经把信号传给大脑便听到了声音.其过程简图如图1.2—3.说明人耳听到声音要四个条件：一是有声波到达人耳；二是人的听觉系统不出现故障；三是声响达到

5、一定数量；四是声咅的频率在某一范围内（见下节）.

6、声音鼓膜振动一听小骨振动

7、一

8、听觉神经

9、一赳］園19-7.AHU斤別击咅的时稈图1・2-3人耳听到声音的过程4.骨传导声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传声方式叫骨传导.如图1.2一4所示，音乐家贝多芬晚年失聪后还能继续谱写出伟大的作品来，就是用牙齿咬住一根木棍的一端，将另一端顶在钢琴弦上，当他弹出一个音阶时，声音2.双耳效应声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调也不同，从而能辨别声源位置的现象.如图1.2—5所示，若声源在人耳的左声源边，一方而，左耳距声源近先听到，右耳距声源远，后听到，声音到达

10、左右耳时间的不同，便形成了方向感.另一方面，由于人头部对卢盲的拖蔽作，用，左耳听到的卢首比右耳强一些.总之，声咅传到两只耳朵的吋刻、强弱及其他特征都不同.这就是双耳效应.3.音调声音的高低叫音调.(1)频率：物体每秒钟内振动的次数.其单位为赫兹(Hertz),简称赫，用符号脱表示.如图1.3—1所示，找一张旧年历卡片(或者有弹性的硬纸板)，一辆自行车.把自行车支起来，一只手转动自行车的脚踏板，另一只手拿着硬纸片，让纸片的一头伸到自行车后轮的辐条中.先慢慢转，这时可以听到纸片的“轧轧”声；再加快转速，纸片发出的声调就会变高；当转速达到一定程度时,纸片就会尖叫起来了.很明显，纸片音调的变

11、化，是和纸片每秒钟振•动的次数（即频率）有关。频率越高，咅调就越高.（2）超声波：高于20000Hz的声音.次声波：低于20Hz的声音.（3）人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围：物体~■—輕(Hz)发声频率范鬧（Hz）听觉频率范围（Hz〉人085〜110020〜20000狗炉452〜180015〜50000猫D760〜150060〜650001OOOO〜12000()1000〜120000说明①音调的高低是指声音的粗细，不是指声音的大小，与生活中音调