做爱思考的教师有感

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1、《做爱思考的教师》有感姓名：周映映学校：下范小学日期：2016年3月7日《做爱思考的教师》有感学校：下范小学姓名：周映映寒假里我有幸拜读了杨守菊老师的《做爱思考的老师》收获颇丰，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读,心头越有沉甸甸的感觉，挥之不去。从教以来，我一直认为,作为一名优秀的教师只需要做到：爱岗敬业，为人师表，工作务实，师德高尚等等即可，自从有幸读了杨老师的《做爱思考的老师》我切实体会到了时代在变，社会对老师的要求也越来越高，尤其是对我们这些新老师而言，我们担负着教育好祖国下一代的重大使命，少

2、年强则国强，我们担子很大,责任不容小觑，所以，我们更应该不断的为自己的大脑充电,不断的学习新的教学理念，与时俱进，才能满足新时代的学生的要求。我从事教育工作已经有五个年头了，我一直在思考学生的健康发展靠什么？我们凭什么俘虏学生的心，不是威严,不是惩戒，不是恐吓，而是爱和吸引学生的学识，所以，每一个做教师的，都要丰富自己，不仅要思考更要做读书人,要做学习型、研究型、反思型的老师。那么怎么做到这些呢?我们从一下几个方面来做：—、做学习型的老师教育是民族振兴的基石，是青少年成人成才的保障，是一项神圣而崇高的伟大事

3、业。现在党和政府把科教兴国作为我们国家的一项基本国策，社会也对教育投入了前所未有的热情。在这一背景之下，作为教育目的的实现者、教学活动的指导者、教学方法的探索者的教师应该采取什么对策，作什么调整呢？经常听到看到教师应该作专家型学者型的教师的言论、文章，我说教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养等，离一个普通的教师距离毕竟相对遥远——虽然说不想当教育家的教师不是好教师。我认为退而求其实，我们要成为学者型的教师，不如先做好一个“学习型教师：二、做研究型的老师如何做一名研究型教师1、教学观念的

4、转变新课程要求教师尊重学生的人格及其主体性，建立一种平等、互动的师生关系，创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围，引导学生积极主动自我发展，并且关注个体差异，满足不同学生的需求，使每一个学生都得到充分的发展。这就要求教师是学生学习的促进者、学友、精神教练、信息平台、活字典、人生的引路人。2、教学方式的转变新课程要求改变以往课程实施中重结论过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的状况，实现以培养学习能力而能终生会学的主动探究式学习。这就要求教师改变灌输式、注入式的教学方式，引导学生自主学习、发现学习、探究学习、合作学习

5、。3、实施研究性学习研究性学习是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，就学习生活和社会生活中的某些问题运用知识主动选择加以研究，从而获得知识、增长见识、发展能力的一种学习方式。因此，开展研究性学习并不难，关键是教师平时要多收集自己和学生学习生活及社会生活中有价值的疑惑问题,然后以这些疑惑问题为切入点选出鲜活的课题指导学生进行研究。4、参与校本课程开发校本课程就是以校为本，充分利用学校及其周边环境的资源优势，为解决学校、教师、学生的实际问题而开设的校级课程。目前校本课程的开发没有固定的模式，也没有现成的经

6、验，大致可以分为五类：科学素养类、身心健康类、人文素养类、职业技能类、学科拓展类。想实实在在搞点研究，是我多年的理想，但由于既缺少理论，又缺少实践，一直苦于无处下手三、做反思型的老师反思是教师教学中的一种内省活动，是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”，就应该成为自觉的反思者，对教学持开放和批评的态度，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧，在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。K反思教学目标的达成，实现

7、三维目标的有机统一2、反思教学过程的差异性3、反思学生自主与教师引领的统一4、反思教学评价的多样性