中考小说阅读教案

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1、2014〜2015学年第一学期上海市徐汇区答案一、（共12分）1.沈从文（1分）2.肆（1分）3.第一•处的“锐声喊”反映出翠翠的率真活泼、无忧无虑。（2分）第二处的“锐声喊”则反映出她作为正在成长屮的少女内心微妙的波动，是她害怕失去归依的惶谊。（2分）4.环境的描写衬托了翠翠的敏感的、波动的内心。曲杜鹃的鸣叫声、泥土、草木、甲虫的气味与远处杂乱的人声构成的场景，是以声咅和动态來衬托四周环境的安静，也反衬出翠翠内心的薄薄的凄凉。杜鹃的叫声，委婉地揭示并渲染了情窦初开的少女心屮莫名的孤寂。（只笼统地点出环境与人物内心的关系，而未结合词句做具体分析，得2分。共6分）二、（共18分

2、）5.经不起（时间和空间的）考验（或经不起怀疑，经不起挑战）（2分）6.即使也（1分）理曲：前文已说“这些知识、观念和理论绝不是完美无缺的”，因而此旬中“至今仍被认为无懈可击的”只能是一种假设，前后分句是假设关系。（2分）7.C（3分）8.用爭实证明允许质疑和挑战，充分的思想自由，丰富的想象力可以带來学术思想和科学技术的繁荣；反之，禁止质疑和挑战，只能固步自封，导致落后。（写出一点得2分。共3分）9.D（3分）10.[A]⑴排除怀疑的过程为新的知识、观念或理论的出现（创新）提供了条件。⑵想象和求证的过程会形成大量新的成果，为创新提供条件。⑶允许怀疑和想象可以带來学术思想和科学

3、技术的繁荣。⑷当前创新的障碍是不鼓励怀疑和想象，限制甚至禁止怀疑，阻碍甚至扼杀想象。因此，必须允许并鼓励怀疑和想象。（4分）【B】⑴打击抄袭，剽窃等学术腐败现象，纠正急功近利的治学Z风。⑵营造追求创新的学术氛围，在科研和教学中，不但允许，而且鼓励怀疑和想彖，给予充分的思想自由。（4分）三、（共10分）[A]11.在大量地观察（经验事实）的基础上，归纳出相关的科学规律，（并通过实践检验，）形成科学理论。凭借科学理论的指导，可以解释（演绛、推断）诸多现象，预见发展趋势。（能简单将关键词在逻辑上勾连起來，得3-4分；在此棊础上，能合理补充相关内容的，酌情ill2-3分。语言表达不清

4、晰，或过于繁琐，酌悄扣除1・2分。共6分）12.⑴“光临”改为“到”⑵“敝馆”改为“贵馆”⑶“决定”改为“不得不”（只好、只能）（4）“磋商”改为“商议”（商定）（4分）【B】11.（1）《诗经》雅宗丿由祭祀的乐歌（3分）（2）话本（1分）12.（l）A露未晞在水Z湄溯汕从Z（3分）⑵山气门夕佳飞鸟相与还欲辨已忘言（3分）四、（共9分）11.C（2分）12.（1）±天要亡我，我还渡江T•什么？（何、为，2分）⑵我听说汉王用黄金千斤、封邑万户来悬赏我的脑袋，我就把这份好处送你吧。（2分）13.这首悲歌是项王内心悄感的直接抒发，表达了他生不逢时的哀叹，以及无法冲出重围，也渲染出垓

5、下之战悲剧的气氛。（3分）五、（共11分）[A]14.⑴责备⑵竟然⑶统治，管理（3分）15.CD（2分）16.DC（2分）17.作者以虚构的人物对话，把朝廷任用无徳无才的人充当地方官吏比作是駕猪耕出，并用“以豕耕出”的荒唐做法与“不以贤治天V’的现状加以比较，强调出不任用贤人的巨大危害，借此对统治者提出批评。（只写出讽刺、批评，最多得2分。4分）【参考译文】商於子家里穷，又没冇牛耕FR,他就牵一头大猪自西向东耕田。大猪不肯被套上轨，一套上乂被挣脱，一天也耕不了一小块出。宁毋先生经过时责备他说：“你错啦！耕地应当用牛，凭借牛巨大的力气能够使土块耕起，凭借牛坚硬有力的蹄子可以站立

6、于泥淖之屮。猪再大，怎么能耕地呢？”商於了怒目而视但没搭理他。宁毋子先生说：“如今您用猪來代牛耕地，不是差不多弄颠倒了吗？我同悄你才告诉您，您却发怒还不搭理我，是为什么呢？”商於子说：“您认为我颠倒是非，我还认为您颠倒是非呢。我难道不知道侍弄田地必须用牛，也就如同治理冇姓必须用贤人一样。不用牛，虽然侍弄不好出地，它的害处小；不用贤人，那么天下遭受祸害，它的害处大。您怎么不用责备我的话去责备治理白姓的人啊？”宁毋先生冋头对弟子说：“这原來是对现实有不平Z气的人。”【B】16.B（2分）17.C（2分）18.C（3分）19.木文不是进行理论上的辨析证明，而是通过给郭橐驼立传，介绍

7、他养树的经验，将种树之理“移之官理”，与“养民”联系起来，使抽象的说理变得鲜活牛动，易丁接受和理解，同时也使讽喻的意味显得委婉含蓄。（能结合具体写法加以分析，只抽象地说明表达效果，最多得2分。共4分）参考答案—、（14分）1、（1分）《边城》（没有书名号不得分）2、（2分，结构1分，内容1分，划线部分答出一处就给分）结构上：首尾呼应,开头对雨的描写引岀下文对沈从文和《边城》的感怀.内容上：烘托作者内心惆怅的情绪,奠定了全文伤感的基调3、（4分）“沱江碎月”是指倒映在沱江里被波纹分成多块的月影，它触发了作