语文人教版二年级上册“”红领巾“真好”

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1、《“红领巾”真好》教学设计紫阳县红椿镇中心小学黄春丽　【教材分析】阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动，爱护益鸟。本课设计利用图文并茂，使学生感受小鸟的可爱，通过看课外读

2、物、收集图片等，增加知识面，激发学生爱鸟、护鸟的意识，培养学生的自学能力，提高阅读能力。【学生分析】我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。但是活泼好动，注意力难以保持。【教学目标】１、认识８个生字，会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重点难点】重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导

3、识字、写字。难点：有些词语不容易理解。【设计理念】　　１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学以学生的自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式。充分发挥学生学习中的主动性和创造性。而要二年级学生达到这个理想的目标还有点困难。因此，教师必需进行有效的引导。２、“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，从而激发探究的兴趣，是教学成功的关键。３、使朗读

4、成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟主动探究中认识生字、读懂儿歌，有爱鸟护鸟的意识。【课前准备】1．组织学生观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。收集鸟类的相关资料。2．生字词卡片，多媒体课件。 【课时安排】两课时第一课时一、创设情境，激趣生情同学们，让我们走进茂密的树林，听，鸟儿在欢唱。（播放《百鸟朝凤》）边听边想像：你看到了什么？学生自由回答　　这么美的树林，如果缺少了小鸟的鸣叫，还会美吗？(激发学生的爱鸟意识。导入课题，板书“红领巾”真好。)

5、齐读课题，你发现了什么问题？快到文中找答案。二、闯关游戏，激趣识字１、提出自读要求，准备闯关游戏：今天老师要带大家玩一个闯关的游戏──连闯三关，每闯过一关，得一只可爱的小鸟，我们四个组比赛，老师这儿的四棵大树代表我们四个小组，看哪组树上停的小鸟多。好不好。但是要参与这个游戏，必须得认识我们课文中的生字宝宝才行，想参加游戏吗？那就赶快自读课文吧。　　自由读书：圈出不认识的字，借助拼音或请教同桌，读准字音，读通句子。小组合作：你有什么记住这些生字字形的好办法。２、闯关游戏第一关：生字大本营──认生字

6、，读准音：指名读课文，每人读一小节，带领大家和本小节出现的生字宝宝打招呼。大屏幕出示：认读带拼音的生字组成的词语。(课文中的)　认读去拼音的生字组成的词语。（生活中的）认读单个的生字：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌（重点强调“棱”单个字读léng，在词语“扑棱棱”里读lēng）。３、闯关游戏第二关：字形聪明屋──动脑筋，记字形：学生想说哪个就说哪个。4、游戏：鸟妈妈找孩子（叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌）师：我是一只鸟妈妈，清晨，我带着我的孩子们来到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。

7、亲爱的红领巾们，请你们帮我把它们叫回来，好吗？“叽”在哪里？（手持“叽”卡片的孩子站起来说，鸟妈妈，“叽”在这里，请大家跟我读，叽）下面的生字依次类推。三、赛读课文，读中悟情（第三关）１、创设情境，播放课文录音快乐的小鸟为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，可爱的红领巾们手捧鸟巢，肩扛崭新的木牌，给小鸟安家……加上范读，使学生感受到自然之美、音乐之韵、诗歌之情。　　师：谁给大家说说自己的感受？根据学生的回答引导填空：（　　）的小鸟。师：这群小鸟真可爱！下面我们来比比：谁最快乐？谁最活跃？谁最会

8、赞美？２、赛读课文，争当：最快乐的小鸟（第一节）　　　　　　　　　　　最活跃的小鸟（第二节）　　　　　　　　　　　最会赞美的小鸟（第三节）自由练习读，并挑选最喜欢的小鸟读第几节。小组内进行交流，怎样进行参赛？班内交流，组织比赛。一学生读完后，其余学生评价，教师相机指导朗读。四、拓展延伸，深化意识读一读公益广告“我是一株小小草，请您注意您的脚”试着为小鸟写一写这样的广告。　　 第二课时一、检查复习。二、指导背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、指导写字。重点指导写好“歌”、“羽