作文教学应从细节描写开始

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1、作文教学应从细节描写开始内容提要：作为教学应从细节描写开始，解决学生有话不知道怎样说这一问题。平时养成观察的习惯、学习例文的习惯、习作交流的习惯，这是提高写作水平的有效手段。细节描写的教学过程，就是引导学生细致观察、善于借鉴、积极交流的过程。一、以现状定思路中学牛怕写作文的原因不外乎有两个：一是无话可说，一是有话不知道怎样说。这就需耍我们在语文教学实践中采取切实町行的方法帮助学牛学会“如何写”。深刻的立意,好的开头和结尾，巧妙口然的过渡，真实深挚的感情，大胆丰富的想彖，别具一格的见解,多种表达方式的综合运用……这些固

2、然重要，但是纵观学生平时的作文乃至考场的作文，最为突出的一点就是内容空洞，语言苍白，尤其是在叙事的时候，或者是颠三倒四言不达意,或者是一些凌乱的表意符号不知所云，或者是三言两语骨瘦如柴，又或者是废话连篇臃肿拖沓……通篇没有一处亮点——细节描写，所以，更为重耍的是，要让学生掌握细节描写的基本方法，养成作文时进行细节描写的习惯。所以习作要从细节描写开始。二、以观察促积累什么是细节描写？细节，即细微末节。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等，都可以成为文章的细节。只要能牛动地揭示人物内心，有力地表达文章主

3、题的细枝末节，就可以作为文章的细节。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术品，真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”赵树理说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从血使看到以后卬彖更深刻。”细节的作用就在于加强真实感和形彖感。很多文章给我们葩下深刻的印彖，往往不是因为故事，而是因为细节。《故乡》中，闰土教迅哥儿捕鸟动作：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下楸谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟便罩在竹匾下了。这是精彩而又有深味的细节描写，

4、给人留卜-深刻的印彖。而这些传神的细节描写，无不来源于对生活细致入微的观察。练笔：读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起來。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势,就像一只起飞的雄鹰。这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。用一系列动词写一段包饺子的话。我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。只觉得

5、粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。我终于用三块而皮包了一个饺子。艺术大师罗丹说得好：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”只冇细致川心地观察,写出来的文章才能生动逼真，走出千篇一律的俗套。因此，教师首先耍赋予学生一双能发现美的眼睛。引导学生观察事物时，除了要系统地感知事物的各个方面，还要变换观察点多层次地观察事物的各个方而和各种关系，从血抓住事物、景物和人物的特点。“

6、横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看山如此，观察一个人、一件物、一件事也如此。在教学中，我注意引导学生认识课文作者的观察方法：如《观潮》，作者既留心了江潮不断变化的样了，又留心了江潮发出的声音，既观察了江潮的气势变化，又观察了观潮人群的情绪反应，把江潮写得有声有色，使读者如睹其景，如闻其声。以上从是空间方位的角度观察。乂比如《从百草园到三味书屋》，作者描写了百草园泥墙根一带低唱的油蛉，“啪”的一声从后窍喷出一阵烟雾的斑螯，有莲蓬一般果实的木莲，有臃肿的根的何首乌，像小珊瑚攒成的小球，又酸又甜的覆盘子，从声音、色彩、味

7、道等不同的方面绘声绘色地表现了泥墙根一带具有无限的趣味。以上是从人的听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉等角度观察。练笔：我信步走到小河边，坐了下来，就像童年时在乡下一样，脱下了鞋袜，把脚伸进了柔软的泥土中，欣喜地看着软软的泥泞从脚丫子里钻出来，惊喜地默默地享受着这一分童稚与乡趣。我仿佛又回到了从前，回到了从前天真无邪而又无忧无虑的岁月。这时，雨停了。我从泥土里，从小草隙间，从周围的一切Z中嗅到了空气的清新和生命的滋味。于是懒洋洋地摘卜•一根青草，放在嘴里慢慢地啦嚼，品味着它特有的青涩……从耒有一时刻让我感到有如此的安静与和

8、谐，从术有一时刻让我感到有如此的充实与满足。三、以借鉴促技巧细致的观察是细节描写的前捉。教师要引导学牛将平时观察到的牛活索材定期进行集屮归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌牛的变为熟悉的。通过归类整理，使这些索材在学生的头脑屮形成一个有序的网络化的认知结构，以便学生在写作时能及时提取。如何用好这些生活的积累，怎样