专业课教师如何做好大学生思想教育工作

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1、专业课教师如何做好大学生思想教育工作摘要：大学生思想教育工作是高校教师工作面临的一项长期工作，建立良好的师生关系是其前提和基础，在课堂教学过程中进行德育目标渗透是专业教师进行思想教育工作的主要方式，保持与辅导员的沟通协作是做好这项工作的重要保障，同时教师要适应时代发展的要求，与时俱进地做好大学生的思想教育工作。关键词：专业课教师；大学生；德育大学生思想教育工作是高校学生管理工作的重要组成部分，在高校思想政治工作中占冇非常垂要的地位，它担负着引导青年大学生的政治方向，激发青年大学牛•的精神动力，规范青年大学牛的思想行为，塑造青年大

2、学生的健全人格等具体任务。当今社会是一个经济高度发达、思想FI益多元、各种社会心理问题不断涌现的社会，而大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，这种复杂的社会背景必然会对成长中的青年大学生形成很大的影响。为了让这些学生能够身心健康的成长，作为一名高校教育工作者，在搞好教学科研的同时，我们有责任、也有义务做好学牛•的思想教育工作。那么，作为专业课老师如何做好学生的思想教育工作呢？一、建立良好的师生关系是大学生思想教育工作的前提和基础。师生关系是教育环境中最基木的人际关系，其状况如何对学生的思想教育、身心发展有着重要的影响。

3、教师耍从口我做起，端止口己的人品，塑造良好的师徳。良好的师徳、师风在徳育过程中能够起到很好的示范作用，能对学生的思想和行为起到潜移默化、润物无声的效果。上课迟到、提前下课、随地吐痰、接打手机等这些小事可能我们自己都没有意识到问题的严重性，学生往往都会铭记在心进而让•我们在学生屮的形象大打折扣。教师也要传变传统的教育理念，形成适应当前时代发展要求的师生关系，变“师道尊严”为“良师益友”。整天板着面孔会让学牛敬而远Z,无形中增加了师生Z间的心理距离，更谈不上通过良好的沟通来为学生排忧解难了。当好一名教师，要变'‘以教师为屮心”为“以学

4、生为屮心二全心全意为学生的职业发展、技能提升着想，使每一名学生都能够全而发展，这样才能建立和谐的相互理解、相互些重的师生关系，才能使思想教育工作能够顺利开展并取得相应的成效。教师更要懂得如何尊重学生，让学生感受到人格上的平等。由于各种各样的原因，进入我校就读的学生往往多数被打上了学习不用功、智力有问题甚至心理有障碍等不好的标签，曾经被看作问题学生受到社会、学校甚至家庭不公正的对待，他们很少体会成功的喜悦，受到的白眼往往多于别人的赞美。作为高校教师，我们在教学过程中要多鼓励、少讥讽，给学生更多的正能量，培养学生的白信。二、在课堂教学

5、过程中渗透德育目标是进行大学生思想教育工作的主要方式。专业课教师要将授业与育人两者有机地结合起來，使培养出來的学生不但具备适应社会发展的知识、技能，更要有良好的思想道徳品质。教师在口常的课堂教学过程屮要将爱国主义思想、团队精神、拼搏精神、理想信念等与所授课程和专业知识有机的结合起来，用学生喜闻乐见的方式将这些内容传输给学生，同吋也可用所学专业知识来辨析一些德育问题，充分发挥学生的自我教育作用。例如：建筑工程的专业课教师在授课的过程中，可以结合中国几千年灿烂的建筑史，让学生对我们的祖先所取得的辉煌成就有深入的了解，从而激发学生们的民

6、族自豪感。工商管理专业的授课老师在讲授《管理学原理》“非止式组织”与“正式组织”这一•概念时，可以发动学生讨论在白己周围有没冇这样的组织，有些学生就会提出“网游达人”、“篮球达人”等现象，通过这种形式不但让学生对专业知识有了更深的理解，还让学生知道培养健康积极的爱好、远离网游等不良行为习惯。实践课教师在带领学生外出实习实训的过程屮，通过划分小纽•、安排任务等一系列的教学活动，让学生共同解决而临的实际问题，从而培养学生的团队合作精神。现在由于受社会就业环境的影响，很多学生在进入校门的那一天起就担心毕业后的就业问题，这一问题对于那些社

7、会科学类专业的学生尤为突出，他们总认为白己所学的专业缺乏含金量，学不到知识技能，前途一片渺茫，心理始终处于焦灼状态。作为专业课教师我们要重视学生的这一心理倾向，在U常教学活动中要适时地进行心理疏导，在专业方向上给学生以正确的引导，给学生指出奋斗的方向，培养学生的专业自信。教师在口常教学过程中还要多了解学生的行为习惯和心理倾向，对于其中一些不良的行为倾向,作为授课教师要有硬碰硬的决心，不要抱着“和稀泥"的态度睁只眼闭只眼。比如学生迟到、早退、上课带早餐、课堂玩手机等这些细节问题，授课老师要及时地加以纠正，防微杜渐。要把课前和课间休息

8、时间利用起来，多和学生谈谈心，在沟通过程中把握学生的思想动态。教师在II常教学过程屮还必须要钻研教学艺术，没有艺术，就谈不上徳冇目标的渗透。当代人学生，尤其是90后的这一代学牛，白小就先活在一个社会思想开放多元的时代，对于很多问题都有白己的认识和看