五4班学困生帮扶计划

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1、五4班学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好毎一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，在学生中形成“赶、帮、超””浓厚的学习氛围，使我班毎个学生学有所长,学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期我在了解学困生特点、分析学困生形成原因的基础上，制定了“学困生

2、帮扶计划”。二、学生基本情况分析该群学牛的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱，因此成绩不够理想。学困生名单：邱思彤、王必兴、杨正昊、沙浩翔、李仁杰、周雪东三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之屮，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立口信心。如果认为从主科学习中树立口信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一

3、次，帮助学生树立口己能学好、能进步的信心。2.加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。3.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来，(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。(3)练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以

4、请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。1.鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。5•在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的

5、学习氛围，改变以而老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。6.在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生门我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，口我教育的作用。7•实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一卜•就可以达到的水平

6、上，使新III知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。&通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确口己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。9•学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等

7、奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。四、预期效果1・能口主准备第二天或卜•节课上课所需物品，并能提前预习归纳重难点。2.能在课堂教学时集中注意力，按时完成老师布置的课堂任务。2.能够积极主动地参与到课堂中去，融入课堂的学习氛围，能做到边听边记。4•对待口己不会的问题能主动请教老师或同学。5•对老师布置的课后作业能在认真的基础上按时完成，做到独立、不拖拉。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯卜•腰來，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与口

8、信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们口有进步，学有所获。—00六年九月十九日