任务驱动教学法视角下初中数学高效课堂构建策略探究

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1、任务驱动教学法视角下初中数学高效课堂构建策略探究摘要：在传统教学方法走入困境的的时候，任务驱动教学法作为一种新兴的教学方法，能够使初中数学课堂实现新的突破，将任务驱动教学法应用于初中数学课堂，可以充分提高学生的学习积极性，取得良好的教学效果。关键词：任务驱动教学法；初中数学；高效课堂构建引言：作为一门基础性和应用性学科，因涉及大量的公式和复杂的计算，初屮数学一直以来都是学生学习的重点、难点。在传统的教学方式下，已经很难再有突破,课堂是犹如一潭死水，毫无牛气。在新形势下，如何把握学生心态，将初中数学中启发学生的逻辑思维能力和知识探究能力的作用充分发挥出来，便成为当前教学人员教学工作中面临的

2、一个非常重要的努力方向。“任务驱动教学法”应运而生。一、正确认识任务驱动教学法视角下的课堂特点任务驱动教学法，不同于学牛被动接受知识的传统教学方法，而是让学生们通过完成任务以解决问题并获得相关知识的一种互动式教学方法，能够促使不同阶段的学生能够拥有更加阳光向上的课堂状态。其中一个最主耍的特点就是老师设置一种与当节课堂知识点紧密相关的、类似现实情况的模拟情境，通过提示引导学生去完成一个又一个事先设定好的“任务”，同吋在完成任务的过程中发现问题、分析问题和解决问题，使学习更加直观和形象。从而使学生更加有效地吸收相关知识和体验。通过“任务”的完成和问题的解决，学生都能获得一定程度的“满足感”，

3、完成被动的接受知识和主动探索知识转变。二、准确把握教师在课堂中的作用教师在教学过程处于一个什么位置是决定一堂课成功与否的关键。教师的教学能力和对课堂的组织方式决定了学牛在课堂中的学习状态。要确保学牛在完成“任务”的自主性，与被动接受知识不同，这是由学生自己探索结果、解决问题。因此学生是课堂的主角，教师在课堂的作用是负责设置情境、提出问题、推动“任务”、检验成果。三、充分利用“任务”构建高效课堂(-)“任务”设计原则一是要把握“任务”设置的针对性。众所周知，在初中数学教学过程中，基本上每一节课都有一个与之对应的全新的知识点。因此，在设置情境和“任务”时，耍充分考虑与该节课堂相关的知识点，以

4、及学生对该节课知识点的吸收，耍针将要学习的知识点设置“任务”，一般情况下，不建议与其他知识点有过多的联系。这样学生就能够在完成“任务”的过程中把握学习重点，从而充分吸收该节课所涉及到的知识。二是要把握“任务”设置的开放性。在情境和“任务”的设置过程中，“开放性”是必须把握的一个原则。在进行任务设置过程中，一定耍有精彩纷呈的内容，就算是某些内容相似的知识内容，也要避免性质相同的“任务”，比如：在关于速度的教学过程中，全部都设计成“在美国西部的牛仔比赛……”，如此千篇一律，学生很快就会失去学习动力，丧失思考的兴趣和学习的积极性，也就丧失了课堂教学的最终目的，从而走向“死板”，这是课堂的大忌。

5、同时“任务”设置的形式也可以是多种多样的，思维发散、头脑风暴、亲身体验……不一而足。教师述要注意在课前就要充分准备好相关教学道具，或者将道具准备工作也交给学生完成，以免在完成任务过程屮出现纸漏。(二)“任务”设计方法一是充分结合教学知识点设置情境。在课堂开始的时候，就可以用一种情境让学生融入“任务”中，从而引入该节课堂所要讲解的知识点。在这个过程要注意以下几点：第一，要充分了解学生的特点以及兴趣爱好，将学生们关心的、感兴趣的内容纳入其屮。第二，要充分把握将该节课的教学知识点，将其巧妙的融入所设置的“任务”中。第三，让学生融入情境的过程尽量自然，教师可以进行提示，让学生自然而然的根据提示和

6、完成相关“任务”。学生进入设置的情境，通过完成任务，可以有效的提升学习的自觉性和积极性，从而寻找出完成“任务”和解决问题的有效途径。比如：在学习两圆内切的时候圆心距离d=R-r(R>r)这个知识点的时候，可以引导学生思考两圆在外离、相交、内含、外切等情况下圆心距离的相关知识。二是巧妙引导学生在完成“任务”过程中解决问题。在所有设置的情境中，都有一个终极“任务”，那就是解决问题。那怎样才能完成这个终极任务呢，老师可以给学生以适当的提示，学生通过完成“任务”，找到解决问题的方法。在这里，老师也要注意几个关键的问题：第一，明确学生“任务”完成的方法。是亲身体验，是头脑风暴，还是实际操作，都可以

7、用來作为完成任务的方法，但要考虑的知识点和所设置的情境的形式。例如：在学习两圆圆心距离这个知识点上，可以让学牛制作连个大小不等的圆形，通过变换圆形的位置,用直尺测量和公式计算，直观的得出两圆圆心的距离。第二，要充分考虑学生的能力。要根据不同层次和年纪的学生对“任务”的完成能力和接受能力等特点提出恰当的“任务”，可以有效地促使课堂教学顺利开展，提高学生的学习兴趣和积极性。（三）“任务”效果检验构建高效的课堂，提升教学成果，是教学的最终