第四单元教案马荣荣

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1、第四单元《认识物体和图形》教学计划蒲塘小学马荣荣教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。教材分析：《标准》指出“’空间与图形’的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体

2、和图形。这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合儿童认知规律的。教学建议：1.要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同，等等。2.要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。3.要注意培养学生的数学交流与合作学

3、习的意识和能力。4.要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。教学重、难点:1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。单元课时安排：约2课时立体图形的认识1课时平面图形的认识1课时认识物体和图形的整理与复习1课时教学案例案例1第一课时：《认识立体图形》教学设计教学目标：1、知识与技能：学会辨认和区别四种立体图形；培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。2

4、、过程与方法：增加活动机会，让学生经历对物体的收集、观察、摆弄、分类和比较过程，形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活动中，学会动手操作、观察，初步建立空间观念。3、情感、态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、各种形状的实物教学过程：一、创设情境激趣引入1、激趣。师述：请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并和小组内的同学交流交流,自己带的是哪些实物。2、学生汇报：3、揭题：认识物体二、师生互动探索新知1、合作分类师述：这么多形状不同的物体，

5、你们能不能给它们分分类呢？同桌的同学先商量商量，然后动手分一分。2、汇报分类方法：师小结：其实在数学王国里的每一类物体都有一个共同的名字，有谁知道？■■■J3、认识物体⑴看一看、摸一摸、说一说：小组同学拿出自己最喜欢的一个物体认真的看一看、摸一摸，并和它们玩一玩。然后在小组里互相说一说这些新朋友长得什么样，摸起来有什么感觉。行吗？赶快行动吧！⑵学生汇报交流。教师随学生的回答相应板书：长方体、正方体、圆柱、球。⑶整理学具。4、联系生活说一说。师述：在我们的生活中，你们见到过这些形状的物体吗？三、形成表象逐步抽象1、由实物抽象出实物图形：教师用多媒体出示实物图，然后抽象出图形来。圆柱长方

6、体球2、记忆想像：让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样子。四、分组活动体验感悟1、游戏：看谁拿得快拿得准。老师说物体的名称，学生快速拿出相应的实物。小组内同学做游戏。2、实践活动：巧巧手⑴小组合作搭一件你喜欢的东西。⑵展示作品。3、数一数：个个个彳五、课堂小结课外延伸板书设计：立体图形的认识圆柱长方体正方体球教学反思：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。因此，课前我就安排学生搜集牙膏盒、茶叶罐、鞋盒、魔方、球、铅笔等常见的实物，在课的开始我就让

7、学生将搜集到的这些实物进行分类，通过分一分、看一看、摸一摸、说一说等丰富多彩的活动，给学生提供了大量探索、体验与创造的空间，激发了学生的学习兴趣，加深了对各种物体形状的体验，形成了初步的表象，揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称，建立了初步的空间观念；在教学中，我多次采用小组合作的学习方式有意识地为学生创设交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与组员进行交流，渗透了自主、合作、交流的方式，培养学生合作交流的意识。案例2第二课时：《认识平面图形》教学设计教学目