任务驱动型作文写作的16字法则和六步结构法

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1、任务驱动型作文写作的16字法则和六步结构法高考任务驱动型作文浅谈一、国家作文命题评价的六大原则目前，教育部考试中心和省级考试机构对作文进行评价主要依据六条标准。一是可写性。可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌生、有背景了解。可写性中的熟悉程度是需要非常合适的拿捏。试题内容如脱离学生实际，考生对试题就会感到陌生、深奥。试题内容部分考生熟悉，部分考生陌生，又会造成考试不公平。考生对试题内容过分熟悉，也会容易撞题、套作。有时社会热点、国家大事，考生都很熟悉，但因可以引导小学的写作关注社会、关注人生，意义重大,所以即使出现像2008年全国大纲卷的“抗震”题材和2015年全国新课标乙卷“风采人物优中选优

2、”题材的材料作文，其利也大于弊。二是选择性。选择性指考生对立意角度、文章内容、文体样式、表达方式等进行选择的可能性和多样性。可选择的越多越好，给予写作的空间就越人。前两个指标在试题题干上常写成“立意门定”，后两个指标在试题题干上常写成“文体自定”。不过也冇试题对后两个指标提出限制，例如“文体自选，诗歌除外”“写议论文和记叙文”“写一篇议论文”等。三是导向性。导向性指试题引导考生朝着健康、积极、深刻的方向立意的意向。导向性实际上就是试题潜在的思想性，是高考作为国家行为选拔人才的标准2—，也是作文题教育功能的体现。冃丽的作文试题都耍求有明册的积极的思想导向；冇些范围性的标题作文，没冇明朗的思想导向

3、，耍保证考生立意的自由，但绝不可有意无意地引导考生朝着恶意、消极、不健康的方向立意。四是探究性。探究性指试题耍引导考生对作文内容去做深入探讨、认真研究,符合课程标准对中学学生基本素养的要求，也符合《实施意见》在考试内容改革方面对独立思考能力的要求。作文的探究性不是人云亦云、想到什么就写什么，要围绕作文材料屮有争议、有分歧的问题，适当地提高思维强度。尤其是加强对理性思维和理性表达的引导，是提高试题探究性的一个途径。五是防套性。防套性指防止考生拿别人或者自己的】口作稍加改动作为应试作文。高考作文本应考查考生的实际写作能力，提出材料作文就是要以题型的变化消减应试作文的消极影响。备考中的宿构和套作使多

4、数学生陷入木人真实情感、写作能力与考试写作分离的状态。以往高考作文题屮半命题、熟题、范围性标题作文、多角度的材料作文等，在辅导资料、网络材料面前受到极大挑战。因此,从2015年全国卷的任务驱动作文题的设计看，在不影响考生多角度写作的情况下，突出了写作任务的指向，很好地实现了防套功能。六是难易度。难易度指高考作文试题的难度。试题的难度主要是由作文涉及主旨的深度、思考的强度、可开掘的角度等因素决定。一方面试题的难易与试题木身是否容易理解有关。另一方面，更多左右试题难度值的因素是阅卷环节，这曲命题与阅卷协调共同控制。这六条标准立足于对作文试题质量的评价，可能还需要从不同角度、借助不同方法改进、完善和

5、丰富，成为系统性的评价口标体系。因此，制定科学、可信的作文试题评价目标的研究仍是未来语文教育工作者的重点工作内容。二、何谓任务驱动型作文【实质】新材料型作文+增加任务驱动型指令【源流】这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。【概念】试题往往是给学生创作出一个情境，岀现对立性的问题，让考生通过写作，提岀解决处理问题的想法和方案。【特征】1、情境化2、对立性3、暗示性（导向性）三、任务驱动型作文写作注意事项（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；（二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给

6、出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。（三）往往这样的命题材料不止一个，所以耍仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头耍引述材料，后面耍针对材料,联系写作任务而写作。（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具休分析。（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。四、2015年高考作文内容2015年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优

7、秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。1、体现社会主义核心价值观。比较典型的如全国新课标乙卷作文，利用试题创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群休、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民