部编人教版《道德与法治》八年级下册62《国家行政机关》优质教案

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1、《国家行政机关》教学设计教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声,实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生知道国家行政机关的含义、组成和职权，知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关。体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。

2、通过教师展示材料和学生讲述故事，正确认识国家行政机关与国家权力机关的关系，懂得依法行政、依法监督国家行政机关工作人员的重要意义。导行阶段自然渗透：体会国家行政机关的重要性，作出正确的价值选择，自觉支持依法行政，做遵纪守法的好公民。教材分析:课程依据标准:本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第六课。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”O正确认识国家行政机关与国家权力机关的关系,懂得依法行政、依法监督国家行政机关工作人员的重要意义。体会国家行政机关的重要性,作出正确的价值选择，自觉支持依法行政，做遵纪守法的好公民。内容解析：知道国家行政机关的含义

3、、组成和职权，知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关。正确认识国家行政机关与国家权力机关的关系，懂得依法行政、依法监督国家行政机关工作人员的重要意义，体会国家行政机关的重要性，作出正确的价值选择，自觉支持依法行政,做遵纪守法的好公民。教学目标：1.知识目标：知道国家行政机关的含义、组成和职权，知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关。2.能力目标：正确认识国家行政机关与国家权力机关的关系，懂得依法行政、依法监督国家行政机关工作人员的重要意义。3.情感态度与价值观：体会国家行政机关的重要性，作出正确的价值选择，自觉支持依法行政，做遵纪守法的好公民。教学重点：国家权力机关的执

4、行机关。教学难点：行政机关必须依法行政。课前准备:教师准备：搜集关于国家行政机关的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。教学过程：激情阶段：—、导入新课图一图二图三思考：图一至图三中的工作人员分别是哪些政府部门的工作人员？提示：图一是交管部门，图二是税务部门，图三是工商部门。教师总结：行政机关是依据宪法设立的，依法行使国家行政职权，组织和管理国家行政事务的国家机关。二、新课讲授目标导学一：国家权力机关的执行机关活动一：时事再现受国务院委托，环保部部长2017年4月24日向十二届全国人大常委会第二十七次会议作《国务院关于2016年度环

5、境状况和环境保护目标完成情况与研究处理环境保护法执法检查报告及审议意见情况的报告》。报告提到：过去一年，环境质量在全国范围和平均水平上总体向好，但某些特征污染物和部分时段部分地区岀现恶化。1•思考：环保部部长受国务院委托向全国人大常委会作报告，这说明了什么？提示：我国的国家行政机关是国家权力机关的执行机关，我国行政机关由国务院及其领导的地方各级人民政府组成；环保部门的年度工作完成情况受到全国人大的监督等。活动二：案例分析（阅读教材第82页的第一个“探究与分享”）2•思考：从上述内容看，市政府与市人大之间是什么关系？提示：市政府由市人大选举产生，市政府对市人民代表大会负责并报

6、告工作，接受市人大的监督。3.教师总结：国家行政机关是国家权力机关的执行机关，负责贯彻执行国家权力机关通过的有关法律、决议和决定。4.思考：行政机关为什么要全心全意为人民服务？5.教师强调：人民是国家的主人，行政机关的权力来自人民的授予。行政机关必须全心全意为人民服务，以实现社会公共利益的最大化。体验阶段:目标导学二：行政机关的职权活动三：七嘴八舌说职权（阅读教材第83页的第一个“探究与分享”）1.问题：你还知道哪些行政机关？它们有哪些职权？请举例说明。提示：我国的外交部门，通过贯彻执行国家外交方针政策和有关法律法规，代表国家维护国家主权、安全和利益，代表国家和政府办理外交

7、事务，承办党和国家领导人与外国领导人的外交往来事务。2.教师归纳：行政机关职权范围包括经济、教育、科学、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、检察、计划生育等方面。活动四：小成回老家（阅读教材第83页的第二个“探究与分享”）3.思考：从材料中可以看出，国务院和县政府的职权有何不同？提示：国务院是我国最高行政机关，地方各级人民政府应当接受和服从国务院的统一领导。4.教师强调：行政机关层级不同，职权也不同。导行阶段：活动五：大家来讨论（阅读教材第84页“探究与分享”）5.思考：以上同