二上数学第五周教案

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1、第十五课时求比一个数多（少）儿的数是多少练习课课时教学目标通过练习，加深对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。使学生进一步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，提高学生分析问题的能力。课时教学重点与难点灵活运用解决问题教学准备与手段多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、指导练习二、课堂小结1.指导学生完成课本练习四第3-8题。第三题.出示题目后，可以把学生分成几个小组，汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。让学生

2、独立练习，指名板演，着重强调加减法计算方法上的区别，引导学生认真看题，细心计算。1、第3题。观察图，把了解到的信息说给同桌听一听2、第4题3、第5题。4、第6题。5、第7题。6、第8题。在组内展开竞赛，同学之间互相检查，提高学生参与计算的兴趣。教学反思学生学习状态教学方法课堂亮度及不足第十六课时连加课时教学目标1.掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。2.通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加的方法和竖式的简便写法。3.在学习过程屮，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。课时教学重点与难点理解竖式的简便写法。进位口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教学准备与手段多媒体课

3、件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、设置情境，引入新课二、探究新知多媒体出示教材第27页情境图：二(1)班同学帮农民伯伯收南瓜。读题、理解题意。1.小组讨论：连加算式题怎样算？2.交流汇报，教师指名板演。3.验证。写出两种简便竖式。教师说明：连加计算有两种书写格式，一种是左右分开写的，另一种是上下连着写的。把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们在做连加题时，可釆用这种简便写法。第一组第二组第三组28个34个23个算一算他们一共收了多少个南瓜？该怎样计算？今天我们就来学习连加连减的算式题。(板书：连加、连减)1.教学例1.岀示：28+34+23,这道题应该怎样计算呢？组织

4、学生讨论，这道连加题先算什么，后算什么，分几步算？让学生在组内尝试解答.比较两种书写格式。师：这到连加题，有的小朋友是把两个竖式左右分开写的，有的小朋友把两个竖式上下连着写的，你认为怎么写简三、积累运用四、总结提升便？为什么？19+25+36=37+28+19=教师总结：今天学习的是三个数连加的计算，连加可以分步计算，也可以列一个数式计算，计算方法与两个数加、减一样，都要把相同数位对齐，从个位加起，同时，在计算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。完成教材第28页“做一做”。教学反思学生学习状态教学方法课堂亮度及不足第十七课时连减课时教学目标1.使学生掌握用竖式计算连减的方法和简便写

5、法，进一步巩固两位数加减两位数。2.能灵活、正确的计算连减的题目。3.培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。课时教学重点与难点掌握用竖式计算连减的方法和简便写法。能灵活、正确的计算连减的题目，提高计算能力。教学准备与手段多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习铺垫：二、创设情境，导入新课。笔算连加46+25+17二54+26+17二问：笔算时，应注意什么？1.教学例2。出示主体图仔细观察主题图，了解信息。引导学生列岀算学生在练习本上计算，指名板演。然后回答问题。分小组交流从图中发现的信息三、反馈练习：四、全课总结：式：85—40—26组织

6、学生讨论：这到连减题怎样计算？有几种书写格式。8545一40-264519师：这道题哪步计算可以不写竖式，直接口算？教师把口算部分用虚线圈起来。(2)指导学生看书，第一部口算的怎样写竖式计算。小结：能口算的就可以不写竖式，不能口算的可以写竖式进行计算。(3)师：这道题还可以怎么列式计算？分小组讨论。56-28-17=70-28-35=教师指出：今天学习的是三个数连加、一个数连减两个数的计算，连加、连减可以分步计算，也可以列一个数式计算，计算方法与两个数加、减一样，都要把相同数位对齐，从个位加起，同时，在计算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。学生尝试计算，然后学生汇报让学生说说先算

7、什么，再算什么？学生说明计算方法。引导学生把上述三种解法进行对比，并掌握算法。教学反思学生学习状态教学方法课堂亮度及不足第十八课时连加、连减练习课课时教学目标1.使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加减两位数。2.能灵活、正确的计算连加、连减的题目。3.培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。课时教学重点与难点掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教学准备与手段多媒体课件教学过程