中学语文课堂如何开展探究性学习

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1、中学语文课堂如何开展探究性学习旋风【内容摘要】探究性学习是和对于接受性学习而言的，是一种学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究性学习方式以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和合作实践的精神。我们应该让“教他学”真正走向“我探学”。挖掘具有探究价值的语言材料，转为探究性学习问题；开发课堂教学中的生成性资源，组织探究性学习活动；利用课文文段的思想“留空”，设计探究性学习训练；使用教材配备的多媒休资源，创设生动情境训练。【关键词】探究性学习学习活动多媒体资源合作探究【正文】探究性学习是和对于接受性学习而言的，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入

2、且内容和形式都十分丰富的学习活动。其可以概括为“活”+“动”，活，就是学生的主动性、积极性和学习活动的生成；动，就是学生真止动手动脑动口动笔的智能活动。探究性学习方式以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和合作实践的精神。这种学习方式下的学生能积极主动地构建自C的智能结构，在实践的过程中进行丰富的感受和体验。语文课堂开展探究性学习是一种必然的选择。杨振宁教授指出：中国学生习惯于全盘接受，而不习惯于思考；习惯于对已知的接受，而不习惯于对未知的探索。这种教育现状一定要改变，而改变这种现状的最好方法就是让学生学会研究性学习，即“提出问题f探究问题f解决问题f总结提高”。经过这儿年的课内

3、探究性学习的探索，笔者认为这种学习方式是一种实效性强、很值得推广的一种新的学习方法。那么，如何在语文课堂教学中实施这种探究式学习方式呢？经过实践与研究，我发现应该把“教本”变为“学本”，让“教他学”真正走向“我探学”。1、挖掘具有探究价值的语言材料，转为探究性学习问题【案例1］七年级上册《春》我：有人说，文末“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰腿，领着我们上前去”一句与全文不协调。请大家说说看法。生A我觉得是不协调。我反复阅读了课文，发现文中所描写的景物与“健壮”、“铁一般”这些词不协调。我：请说说你的看法！生A你看文中的描写：“风轻悄悄的”，“像母亲的手抚摸着你”；“草软绵绵的”；

4、雨也是“像牛毛”“像花针”“像细丝”等等。这些景物都没有“健壮”和“铁一般”的特征。我：你讲得很有道理，很好，坐下。哪位同学还有不同看法？生B我不同意他的意见，我认为是协调的。我：也请你说说原因。生B他说的有点片面，因为他讲的大部分都是在课文开头部分的内容，描写的只是“春天的脚步近了”时的景物特点，是初春的景物。而春天是发展的，“春天像健壮的青年，有铁一•般的胳膊和腰腿，领着我们上前去”，是到了接近夏天时的景物了。所以我认为是协调的、一致的。我：通过刚才的讨论，我觉得你们讲的都很有道理，或许还有不同想法，在这个问题上我不强调要有统一的答案。大家课后，把今天在课堂上的想法整理一下，然后就

5、这个问题写成一段文字。一个容易被人忽视的语言材料，经转化成为探究性的问题后，课文的性质和学生的学习方式都得到了改变，学生对课文有了真正的体验和感受，探究能力也得到了相应的延伸，学生口然就喜爱先前不怎么喜欢的语文了。Z开发课堂教学中的生成性资源，组织探究性学习活动【案例2］八年级上册《记承天寺夜游》我：这篇课文我们已经学完了，大家还有疑问吗？生A文中“解衣欲睡”的“睡”，与“怀民亦未寝”中的“寝”有没有区别？我：是同义词，没有区别，都是“睡觉”的意思。生A哪两者能互换吗？我：（思考片刻）我没考虑过这个问题，哪位同学能回答？（齐小组合作探究沪8分钟后，组织代表发言）生B前面用“睡”，后面用

6、“寝”，避免了字面上的重复。生G不能换。“睡”和“寝”虽同为“睡”，但该是先“寝”后“睡”。我：其实“闭眼”就是“睡”，因此，不一定是在床上，而“寝”则必须“上床”，故这两个词换了更贴切。因为“解衣”就是想上床睡觉。所以“解衣欲寝”就比“解衣欲睡”更准确。对张怀民而言，如改为“亦未睡”，就说明张怀民不但没上床，连打吨都没有，说不定满腹心事的他还在屋里想这个想那个呢。在此案例中，我把学生的疑问作为一种生成性的资源，及时组织学生进行探究活动，激活了学生的思维，增强了学习气氛。a利用课文文段的思想“留空”，设计探究性学习训练“留空”是一个文学审美概念，它指的是作品向读者提示或暗示的东西，也就

7、是给读者留下的联想和再创造的空间。读者可以透过感觉到的部分去想象去思考，从而获得对作品更深的理解和把握。利用课文中这些“言有尽而意无穷”的艺术空间，能有效地组织起学生的探究性学习活动，从而激发一定程度地学习兴趣。【案例3】八年级下册《日出》（节选）李石清哦，那你还可以到街上要一一黄省三（脸红，不安）李先生我也是个念过书的人，我实在有黄省三哦，您说，（嘴唇颤动）您说，要我去一一（只见唇动，听不见声咅）李石清（走到黄面前）怎么走？（魔鬼般地狞笑着）