65探究杠杆的平衡条件教学设计

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1、6.5探究杠杆的平衡条件教学设计教学过程设计学习目标：1、观察生活、生产中一些常见的杠杆，知道什么是杠杆，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂。2、通过实验探究得出杠杆的平衡条件，能利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。3、能够根据杠杆的使用特点和作用效果对杠杆进行分类。4、了解杠杆在实际生活、生产中的应用。教学重点：杠杆的平衡条件教学难点：实验探究杠杆的平衡条件；力借的作图教学过程：（一）导入新课师：今天老师带来了几件同学们经常看到的物体，下面给大家展示一下。（师：取出一瓶未开启的啤酒、酒瓶起子、一块钉有铁钉的木板、羊角锤、银

2、子、筷子等物品。）师：请同学们设计一个方案将啤酒瓶打开；把木板里的铁钉取出来。生：回答自己的设想方案，并完成活动方案。师：那你们为什么不用蹑子打开啤酒瓶或用筷子将铁钉取出来呢？生：作简答思考，由老师导入新课。师：这正是我们今天将要学习的“杠杆”的问题。白然导入“探究杠杆的平衡条件”。（二）预习交流师：给大家5分钟的时间交流课前的预习情况。生：5分钟预习交流，找出本节课的主要内容，如什么是杠杆、杠杆的平衡条件、杠杆的分类等问题。师：了解学生的预习情况。（三）明确学习目标师：找一同学说一下这节课应该解决哪些问题。生：回答自己的预习（即学习目标

3、）如：（1）知道杠杆概念；（2）实验探究：杠杆的平衡条件；（3）杠杆的分类；（4）了解杠杆在人们生活和生产中的应用等。如果学生回答不完整，其他同学可以进行补充。师：做最终补充确定本节课的主要学习目标。（四）学生自主学习生：根据学习目标，结合自己的预习，进一步自主学习，并记录下自己在自学过程中解决不了的、有疑惑的地方，准备小组内进行交流讨论。师：根据学生学情，可提示自学相关问题，女山（1）什么是“杠杆”？（2）杠杆的五个要素是什么？如何画动力臂与阻力臂？（3）如何设计“探究杠杆的平衡条件”的实验？杠杆平衡的条件是什么？（4）结合生活实际，看

4、杠杆应该怎样进行分类。（5）生活中，有哪些常见杠杆？他们都是些什么类型的杠杆？师：指导学生自主学习，尤其是关注学习有一定困难的学生。（五）小组互助，质疑释疑师：小组同学之间相互帮助，看看能否解决自己刚才在自学过程中遇到的休I难？（给各小组分配相应的学习任务，问题如自主学习中的提示）生：分小组进行讨论交流，并记录相关疑点或难点。师：进行小组间的指导。（六）小组展示，教师点拨（也可让学生点评）1.第一小组展示：“什么是杠杆？”生：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，我们就称之为杠杆。师：请举例说明。生：试举例，如撬钉子的螺丝刀、开瓶器、扳

5、手、剪刀及天平等都是杠杆。师：大家再分析一下杠杆中的“硬棒”有何特点呢？比如：杠杆必须是直的吗？生讨论：可以是直的，也可以是弯曲的（举例说明）。2.第二小组展示：杠杆的五个要素是什么？如何画动力臂与阻力臂？生：五个要素分别是“支点”、“动力”、“阻力”、“动力臂”和“阻力臂”。师：请对照图1,具体说明五个要素分别指什么？生：①支点：支点就是杠杆绕着转动的固定点，常用字母0来表示。②动力：动力就是使杠杆转动的力，用字母F］来表示。③阻力：阻力是阻碍杠杆转动的力，用字母F2來表示。④动力臂：动力臂是从支点到动力的作用线的距离，用字母L］来表示

6、。（师重点强调：力的作用线、支点到力的作用线的垂直距离）⑤阻力臂：阻力臂是从支点到阻力的作用线的距离，用字母L2来表示。练习：力臂作图（生板演），如图2所示。其他小组同学点评。1.第三小组展示：如何设计“探究杠杆的平衡条件”的实验?图3生讨论交流后：实验过程如下①把杠杆用细线挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。②给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这吋杠杆两端受到的作用力等于各白钩码的重量。把支点右边的钩码重量当做动力FP支点左边的钩码重暈当做阻力F2；量出杠杆平衡时的动力臂J和阻力臂L

7、2；把的数值填入表中。③改变力和力臂的数值，再做两次实验。实验次数动力Fj/N动力臂L

8、/m阻力F2/N阻力傅L2/m123其他组学生进行补充完善（教师注意引导、点拨）。生：分组实验探究，并将实验所得数据填入表格屮。师：分析你们所得的实验数据，看能够得到怎样的实验结论？生分析总结：动力X动力臂=阻力X阻力借（写作：F

9、XL,=F2XL2）FI师：上述公式用比例式表示为」二」，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那耳厶么动力就是阻力的儿分之一。练习：如图4表示研究杠杆平衡条件的装置，若在A点挂上1.5N的祛码，那么要使杠杆平衡，必须在B处

10、挂N的祛码或者在C处用弹簧测力计才能使杠杆平衡，若弹簧秤沿竖直方向时•弹簧测力计上的读数是No解：1向上拉0.751.第四小组展示：结合生活实际，看杠杆应该怎样进行分类。师：请你们先列举一些生