语文人教版二年级上册纸船和风筝

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1、《纸船和风筝》教学设计教材分析：《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。学情分析：学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张

2、扬。设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在理解课文过程中，以读为主，让学生在读中学，读中悟。创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，课题质疑。1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。2．齐读课题：《纸

3、船和风筝》。3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知。1．请同学们带着你们的问题自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以读读田字格上的拼音，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。2．（课件出示生字词。期中“扎”字，为了区分不同读音的用法，采用课件演示。）检查认读情况：带拼音读，不带拼音读。个读，齐读。3．指名读个别长句子。4．你从课文中知道了些什么呢？简单说说。三、再读课文，概括内容。1．标出自然段。2．先读一下屏幕上的填空，再读一遍课文，完成填空。3．课件出示：指名填空四、精读课文。过渡：纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？请同学们读一读2到6自然段。

4、1．课件出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。2．过渡：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”3．过渡引读：为了答谢好朋友，小熊也想折一只纸船送给松鼠。可是这样行吗？（不行，因为纸船只能从上面漂到下面，不能从下面漂到上面）所以，他（扎了一只风筝）风筝乘着风（）。4．过渡：现在，就带着你们的思考和想象，来学习第5自然段吧，读一读。5．过渡：就这样，纸船和风筝使他们成了好朋友。同学们，请你想一想，从那以后，他们可能还用纸船和风筝送些什么呢？是啊，他们就是这样，用纸船和风筝传递着友谊。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一

5、架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。看到这一切，你们的心情怎样？（难过、伤心）就带着你们体会到的情感，读一读课文的第8、9自然段。6．过渡：最后，还是谁再也忍不住了？（松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。）7．小结：同学们，相信松鼠和小熊一定会记住你们的话，用一颗真诚的，宽容的心去对待朋友。因为我们每个人都需要朋友，拥有朋友，一生幸福。8.读有关友谊的名言。（课件出示）五、总结课文。⒈引导：纸船依然在小溪中漂流，风筝依旧在蓝天上飘荡，纸船和风筝给松鼠和小熊带去的是礼物和祝福，是友谊和幸福，还有一个相知相伴的好朋友。板书：朋友2.引导：纸船和风筝也给

6、我们带来了一份美妙的感受，告诉我们，朋友就是一种幸福，而我们应该珍惜！板书：幸福六、布置作业，课外延伸1．将这个故事讲给爸爸、妈妈或身边的人听。2．搜集一些有关友谊的小故事读一读。板书设计：纸船和风筝朋友幸福教学反思：通过教学孩子们知道了友谊的珍贵,也懂得了要做一个豁哈达宽容的人.教学中注重孩子们的情感体验.善于抓住重点词让学生理解.体会.