八年级教学质量分析

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1、八年级教学质量分析考试到口前为止各项工作已全部结束。今天，我们对这次考试进行总结，既是对同志们这半学期來教学成果的分析，又是对今后教学蓝图的展累。一、试卷情况分析：语文科：试题难易适屮，基础知识部分能紧扣教材，对上半学期学生应掌握的知识考查比较全面；综合性学习部分一方面能紧扣国家大事，另一方面能贴近学生生活实际；阅读部分分为现代文阅读和文言文阅读，现代文阅读能把握教材重难点，文言文阅读能对学生文言知识起到复习巩固作用，能冇效考查学生阅读理解能力；作文无论是写景还是叙事，都能做到让学生有话可说，有事可写，有情可抒。学生基础知识掌握较好，课内阅读、文言文阅读答题较为理想，作文绝大多数学生能

2、紧扣题意、态度端正、书写工整、语言丰富；不足之处是综合性学习失分较多，格式不规范，不能紧扣主题。数学科：基本知识点考查全面，能突现教材重难点，综合运用试题能在课本知识的基础上拓宽延伸，综合性、灵活性、开放性较强，题量较大。试题欠缺Z处各章节知识考查分布不合理。学生对基本概念掌握较好，已掌握基本的计算能力,但知识灵活应用能力、综合应用能力较差，解题过程不完整，逻辑思维能力差。英语科：基础知识紧扣课木，能体现教材的重难点，听力语速适屮，难易程度适中，题型灵活多样；完型填空、阅读理解、任务性阅读考查学生的课外阅读能力和语言灵活运用能力，但整体偏难；写作能体现学生生活实际，综合了每个单元的写作

3、能力目标，使学生做到有话可说。学生基础知识部分答题较好，完型填空得分率较低，阅读理解情况很不理想，抓不住细节，不能准确提炼信息点，补全对话、作文大部分学生答得较好。思品科：基本知识点考查全面，能体现教材重难点，综合能力部分能做到三联系，即联系时政、联系学生实际、联系课本，重在考查学生分析问题、解决问题的能力和学生的学科素养。不足Z处时政有点偏，与课本知识联系不大，学生对课本基础知识掌握比较牢固，选择题和材料分析题第一问答得比较好，但知识综合运用能力差，对重点题型的答题方法没有掌握。物理科：试题整体偏难，基本知识点覆盖全面，实验部分难度系数较低，着重考查学生的实验操作能力，探究题和计算部

4、分难度较大，学生看不懂图，无法理解题意。学生在选择题屮的课本基础知识部分、实验题、计算题答题情况较好，填空题失分较大，原因在于试题量大口难，尤其是计算量过大。化学科：试题难易程度适屮，基础知识考查比较全面，实验操作能力考查学生基本实验技能，体现双基要求，探究应用能联系生活实际，考查学生分析解决问题的能力。学生课本基础知识扎实，选择题、实验题答得较好，不足Z处是审题能力、知识迁移能力、探究应用能力较差、学科素养冇待于进一步提高。历史科：试题难易程度适中，基本知识点覆盖全面，综合能力应用部分题型新颖，紧扣屮考题型，重在考查学生分析解决问题的能力、知识迁移能力和运用学科术语的能力。学生选择题

5、部分失分率较大，其原因在于基础知识掌握不牢固，对细小知识点容易忽视，材料分析题和探究应用答题情况良好，但个别题失分较严重，其原因一方而是对所学知识理解不透彻，另一方而是捉取冇效信息能力差,不能做到活学活用。二、教学反思：从本次考试的结果中我们得到如卜•启示：1、增强团队合作意识，加大教学研究力度，冇利于教学成绩的捉高。实践证明：，合作意识强，教研讨力度大的学科成绩差距小。例如九年级数学组，四名老师的成绩差距不足1分，这与他们四人经常从事教学研讨密不可分，我们经常看到备课组长在中午三、四节课期间组织本组成员研究教材重难点，讨论教法，经常把口己对某类题型的解法讲给其他三位成员听，听取大家的

6、意见，同时做到三统一，即统一教案、统一课件、统一作业。2、掌握现代教育技术，加大班班通的使用，有利于教学质量的提高，班班通的使用容易激发学牛学习的兴趣，扩大容量，提高课堂效益，例如英语科教师经常使用班班通展示图片、固定短语、重点句型，加深学生的记忆，物理科播放视频、FLASH动画，使学生直观地看到生活中看不到的现象，比如声波、分了、原子等，帮助学生理解所学的知识。3、增强创新意识有利于教学质量的提高因循守心、墨守陈规只能跟在别人后面，而不可能超越他人，教学屮任何一个环节的创新，都能促进成绩的提高，例如政治科使用导学稿，导学稿的设计依据教师教学的思路，内容有识记性的填空题，学生通过预习即

7、可解决，有体现重难点的问答题、材料分析题，学生通过课堂听讲即可完成，冇课外延伸的探究应用题，学生课外讨论解决，导学稿中总结性问题学生当即填写，课本知识学生课堂上明确，课后参考课本补充，导学稿变学生被动灌输为主动求知，能够提高教学质量。4、加强班级纪律管理，是提高教学质量的保证。没有严明的纪律，也就没冇良好的成绩，只冇班级秩序井然，学生才能静下心来思考问题，作业的正确率、学习效率才能提高；反之，学生浮躁不安，学习儿乎就没有效果。5、提高课堂组织管