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时间:2019-08-27
《语文人教版六年级上册知音难觅》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《伯牙绝弦》教学设计武义壶山小学唐璐一、谈话导入同学们,上课前老师想问问你们,在生活中有特别要好的朋友吗?平时比较有默契的,可以了解对方想什么的就可以称为是知音。师读诗。今天,老师要带你们学习一个千古流传,令人吟诵至今的故事,它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。二、读通课文,感知课文1、请同学们说一说这篇课文和平时的课文有什么区别?2、自己试着读一读。自由、大声地读一读,有生字的、难读的地方多读几遍。3、古文和现代文不同,一定要读出节奏,我们再试着读一读。4、学生再次读课文。配上音乐读一读。三、探究理解,感悟文本1、师:现在我们已经把文章读通读顺了,
2、老师想交给大家一个更艰巨的任务,根据老师的自学提纲,把这首文言文读懂了。(1)自读文言文,对照注释自我阅读。(2)对照文中出现的疑难字词利用工具书解决。(3)试着说每句话的意思,可以小组交流。(4)不理解的字、词、句、问题,可以圈出来准备质疑。2、学生自学,小组交流。弄懂课文的意思。3、说说“伯牙绝弦”的意思。(绝:断绝伯牙再也不弹琴了。)4、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?(乃破琴绝弦,终身不复鼓)这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告什么?(这世上再也没有知音,再弹也没什么意思了。)没有知音,弹琴都觉得没意思了,真的是这样的吗?让我们
3、再深入课文的时候,会对课文有更深入的理解。再读读课文,同桌相互交流,想想哪些地方读懂。5、出示:“伯牙善鼓琴,钟子期善听”这句话告诉我们什么?(伯牙善于弹琴,钟子期擅长听。) 这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗? 生:4次。 师:前面的两个“善”是什么意思?(擅长)后面的两个“善”可以怎么说? 生:啊!好啊! 师:相当与现代的什么?用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说? 生:真棒啊!了不起!真厉害!…… 师:由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。其他同学读懂了什么? 6、我读懂了“伯牙鼓琴,志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的
4、时候,心理想着高山,琴声里就会出现高山…… 师:这位同学理解的真好,我要忍不住对你说“善哉”。 生:我觉得伯牙弹琴的技术高超,心中想什么,就弹出什么。 生:我读懂了“伯牙所念,钟子期必得之”就是说,他们之间心息相通,是知音。 师:你们又从哪里看出“伯牙所念,钟子期必得之”?生:伯牙善鼓,钟子期善听。 师:假如现在你是子期,听着伯牙的琴声,你仿佛听到了什么?你怎么赞叹? 生自由发表意见。四、1、师:我们的课外资料里也有介绍,伯牙是音乐家,他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧?还会有哪些景色? 生1:还会有鸟语花香。生2:春天百花盛开。生3:
5、冬天白雪皑皑。清风徐徐 杨柳依依明月皎皎 炊烟袅袅波涛滚滚 芳草凄凄霞光缕缕 春雨绵绵…… 师:是啊,也许他的琴声还表现了“清风徐徐”(再次出示词语读一读)现在你就是伯牙,我们都是子期,当伯牙鼓琴,志在清风—— 生答:“善哉,善哉,徐徐兮若清风。 师:当伯牙鼓琴志在明月—— 生答:“善哉,善哉,皎皎兮若明月。…… 师:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念,钟子期必得之。这就是—— 生答:知音。 2、师:真正的知音。在遇到钟子期前,他会缺少赞美吗?为什么偏偏视钟子期为知音? 生:因为其他人听不懂,而钟子期能
6、听懂他的琴声。…… 师:那么,别人对他的赞美是什么样的? 生:表面的。肤浅的。 师:你能想象别人那种空虚的赞美吗? (学生自由说) 师:这样的赞美有没有价值? 生:钟子期最能明白伯牙内心深处的表白。 师;可以想象,当善鼓琴的伯牙,志在高山,没有人会像子期说—— 生:峨哦兮若泰山。 师:当伯牙志在流水。没有人会像子期说—— 生:洋洋乎若江河。 师:当他听不到子期的赞美时,心情会是怎样的? 生1:失望。生2:寂寞。生3:忧虑。生4:渴望。…… 说;他在心里一定会忍不住发出呼唤。我的知音—— 生:你在哪里? 师:后来,终于遇到
7、了子期,他的心情怎样的? 生1:快乐。生2:激动。:生3:充满希望。生4:欣慰。…… 教师简介资料。 师:此时,他们仅仅是音乐上的知音吗? 生:我认为他们还是生活上的知音。 师;是啊,是人生的知音。 生;他们还是生命的知音。 师:是啊,他们的相遇是心灵的交融,应该是快乐的,幸福的。 师;真是伯牙所念,钟子期必得之。知音,真是太少了,再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。 生:齐读课文前4句。个别朗读。 师:这位同学的朗读让我们看到了真正的知音。不幸的是,子期得病而死,伯牙—— 生齐读课文最后一句。“伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,
8、终身不复鼓。” 师:伯牙为什么认为子期是最后的知音? 生1:因为子期能听懂伯牙的琴声。 生2:因为他们
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