信息的提取与探究(原创)

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1、语文综合性学习复习专题“信息的提取与探究”教案教学目的：1、培养筛选、整合重要信息，从中就某一问题进行探究并得出结论的能力。2、学习用恰当的语言表达教学重点:仔细读材料，提取概括重要信息，并结合已有经验进行分析归纳与探究。教学过程：导入复习解题探微中考题目中关于信息概括、探究的题目主要有以下儿种类型：一、材料探究类所谓材料探究，就是要求考生通过几则材料的阅读、分析，比较、研究，从而冇所发现，然后写出自己发现、探究的结果。而发现、探究就是要让考生通过比较、分析，找到几则材料之间存在的关系。例一、【阅读材料】——儿则材料写出一个或儿个探究结果材料一母虎抚养幼虎有三

2、个过程。开始，它出去捕食冋來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食制来，H己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎哺。再后来，它捕食回来，白己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃,且不再回来。材料二孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，——”（《生于忧患，死于安乐》）材料三曾有这样的一•幅漫画：父亲送儿子上人学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身了帮儿了排队报名。漫画题为“如此爱心”。【思考】1、你得到了怎样的探究结果？2

3、、你是如何得出这个结论的？【解题三步走】1、分析材料、提炼要点母虎强迫幼虎自己觅食（艰难环境中学会独立、学会生存）凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练（逆境造就人才）大学生对父亲为自己背行李熟视无睹（过份关爱，使子女冷漠、懒惰）2、整合要点、筛选信息三则材料的共同点在于：环境（关爱）与成才（生存）的关系。材料一、二是正面事例，材料三是反面事例。3、组织语言、打造结论最后考查考牛的语言组织表述能力。如果语言不简洁，要点不准确，书写潦草，往往会前功尽弃。写出探究结果（答出三点即可）：为了孩子的生存，动物对子女的训练是残酷的；磨难成就了一批成功之士；“残忍”的爱比溺爱更

4、有价值；溺爱令人担忧。得出一个结论：艰苦的环境与磨难，有利于孩子的成长与成才或“残忍”的爱比溺爱更有价值。注意得出一个结论和丐出探究结果（至少几点）的问题：得出一个结论盂耍丐卜•完整的共性和个性，而写出儿点探究结果则可以写共性或个性。【追踪练习】探究以下两则材料，写出你的探究结论。材料一：韩国原道江陵市5月26日至30日举行端午2009年端午祭。江陵端午祭2005年被联合国教科文纽织评为世界无形文化遗产。材料二：5刀28日，来口国内外的11支龙舟队在汨罗江举行直道竞速赛。全国人大代表纪宝成指出,端午节不仅要有粽子、龙舟赛，也应该有大众的祭祀方式，还可以考虑每年

5、开展一次学术讨论会，让畑原精神得到进一步的弘扬。结论：保护端午文化，弘扬屈原精神。例二【阅读材料】——儿则材料写出共同的结论材料一、有关部门对不同人群进行测试，耍求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方，却很寂寞，所以我要跳槽”这句话。结果，写不出或写错“旖旎”两个字的占95%,“寂”字占54%,“莫”占65%,“槽”占70%；书写潦草的约占70%o材料二、上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70%-80%。材料三、北京的一份调查显示，41%的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。从材料中提炼出_条主要信

6、息：很多人汉字书写不正确、不规范。（注意：看清题目要求，有的只要求提炼共性。）【追踪练习】例三、【阅读材料】则材料写探究结果下面材料中的古诗、古语给了你怎样的启示，写在下面横线上。2009年3月13II9时，第十一届全国人人二次会议闭幕后，国务院总理温家宝在回答中外记者关于中国经济问题的提问吋，有三处引用或改编了古诗、古语。它们分别是“取火莫若収燧，汲水莫若凿井”“山重水复疑无路，柳暗花明乂一村”和“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”。启示：我们在做任何事情都应该依靠自己的力量，做到自强自立；未来是美好的，我们要对未来充满信心。（解析：首先阅读材料把里面的古诗句

7、和古语找出來，理解其意思。然后结合所给的背景写你得到的启示。）【追踪练习】美国东部时间2009年1月20冃中午12时左右，美国第44任总统贝拉克・奥巴马发表就职演说，下面一段话是奥巴马宣誓就职演说选文，从奥巴马的演说屮我们能学到什么？现在我们都深知，我们身处危机Z中。我们的国家在战斗，对手是影响深远的暴力和憎恨；国家的经济也受到严重的削弱，原因虽有一些人的贪婪和不负责任，但更为重耍的是我们作为一个整体在一些重大问题上决策失误，同时也未能做好应对新时代的准备。（选自《凝聚丿J量重塑美国》）超乎寻常的自省力和时刻充满危机感。忧患意识【创新练习】在2010全国两会上

8、在回答台湾《联合报》记者冇关两岸经济合