五年级下册Unit3_My_Birthday第一课时说课稿[教育]

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1、五年级下册Unit3MyBirthday第二课时说课稿杨海霞各位老师：上午好！今天，我说课的内容是人教版小学英语五年级下册第三单元(Unit3MyBirthday)第二课时PartALefslearn一、下面我来说说本课的教材：本课是五下第三单元的第二课时，主要新授7…12月份的单词，以及句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...之前在本册的第二单元我们学习过关于季节的一些知识，可以与本课结合起来，将知识贯穿运用于我们的教学过程中。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，确立本课的教学目标和教学重难点。1.本课预设

2、目标：a.能够听、说、认读7-12月份的名称并能书写其缩写形式。b.能够使用句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...调查班级或小组内同学的生日。2.能力目标：培养学生小组合作互助的精神，及探究总结单词读音规律，预设重点：听、说、认读7-12月份的名称并能书写其缩写形式。预设难点：认读7“12个月份的名称，在对话中运用本课新授单词。二、说教法和学法：任何一种外语教材在编写过程中都会形成一定的循环往复，但因为是外语学习，学习者有意识的外语积累会显得特别重要，而小学生因为诸多因素限制自行积累所学外语比较困难。所以教师要利用好教材的同时，

3、在设计教学过程中适时适量地进行滚动性教学，帮助学生不断地对新旧知识进行“滚雪球”，从而温故知新，联系所学知识、积累已有知识、巩固已学知识。同时，本课是单词新授课，英语单词音、形的教学，也就是单词读音、拼写的教学，一直是英语词汇教学中的一个重点，也是学生学习的一个难点。突破这一重点、难点的利器是教会学生掌握拼读规则和构词规则O教学生读出和拼写出的规则以及构词规则，也是教学生掌握学习策略的问题。所以本课在单词教学环节中会渗透拼读规则和构词规则。三、说教学过程。在这一课中，我做的课前准备有:单词卡片2.准备教材配套磁带。1.准备教学所用的课件。4.课前学生了解自己的生日。本

4、着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是目标——热身一一新授——对话——拓展。下面来说说教学过程环节：一，展示目标，明确任务二、创设情景，掌握现状1、录音播放Happybirthday?师生共唱生日歌。为新授做铺垫。教师板书Unit3Mybirthdays2.师生日常对话，互问生日：Whenisyourbirthday?Mybirthdayisinspring/summer/winter/falLWhataboutyou?接着进入教学的第二阶段：新授单词。三、激发兴趣，合作探究根据上魚关于生日的问答:引入关

5、于月份的描述。Whenisyourbirthday?（你的生日是几月份的？）教师回答:Mybirthdayisinwinter.Howmanymonthsinwinter?（冬天有几个月？）Whatarethey?（分别是哪几个月份？）课件提出该问题，教师用卡片导入单词:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.在每引出一个单词时，教师要及时带读。比较简单的且符合拼读规则的单词则可以让学生自己直拼。比如：March,ar发级ch发音。部分单

6、词采用读音迁移法。比如在教学September,在其他三个单词中也出现mber，学生可以通过自主探究的方法读其他的这三个单词。在教学完6个单词之后，师生一起做“thinkandguess”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在已学的六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手,学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。这样可以减缓一下子学习十二个单词的压力。在教学单词的过程中，渗透单词的缩写形式，教师板书January—December缩写形式。请学生总结缩写的规律。板书之后，单词的巩固步骤有四个小活动:lx单词快速闪现让学生巩固单词的发音，2.

7、用拍手的形式读单词3・师生一起做“thinkandguess”游戏。4、教师出示Chant:January,February;January,February,March,・March,April;March,April,May.May,June,;May,June,July.July,August,September;July,August,September,September,October,October,November,November,December.Thafsmakesayeai••学生欣赏并小组合作进行说唱。教师指单词，让学生跟读